Копилка

Русский язык
Тема урока: Заглавная и строчная буква Я
Цель:
• научить писать строчную букву я;
• учить писать букву в соединении с другими буквами;

Задачи:
• познакомить с особенностями звуков [йа];
• совершенствовать умение выделять звуки [йа] из слов, различать печатный и письменный шрифт;
• умение делить на слоги слова и отмечать в них опасные места;
• ставить ударение в словах, способствовать развитию логического мышления, связной речи детей;
• воспитывать усидчивость, аккуратность, наблюдательность.
Актуализация знаний.
Отгадывание загадок
– Круглое, румяное,
 Я расту на ветке.
 Любят меня взрослые,
 И маленькие детки. (Яблоко)
– Может и разбиться,
 Может и свариться,
 Если хочешь в птицу
 Может превратиться. (Яйцо)
– Если б не было его,
 Не сказал бы ничего. (Язык)
– Бегает среди камней,
 Не угонишься за ней.
 Ухватил за хвост, но – ах!
 Удрала, а хвост в руках. (Ящерица)
– Домик круглый, домик белый,
 Домик был сначала целый,
 А как треснул, наконец,
 Так и выскочил жилец. (Яйцо и цыпленок)

– Щиплет уши, щиплет нос,
 Лезет в валенки мороз.
 Брызнешь воду – упадет
 Не вода, а уже лед.
 Даже птице не летится,
 От мороза стынет птица.
 Повернулось солнце к лету.
 Что, скажи, за месяц это? (Январь)

– Какая же буква гость нашего сегодняшнего урока? (на какую букву начинаются все слова)
-Назовите первые звуки в этих словах. [йа].
Что вы можете сказать о слиянии звуков [йа]? (эти два звука можно обозначить одной буквой).
-Дети, вспомните, какие еще буквы обозначают два звука?
-Два звука, образовавших слияние [йа], принято обозначать не двумя буквами, а одной.
Дайте характеристику букве   Я . (Она хитрая: гласная, обозначает два звука [йа], если стоит в начале слова или после гласных).
-Назовите слова, с буквой   Я в начале слова.
На письме звуки [йа] обозначаются одной буквой я. (Показ буквы  )
Вывод: когда буква я обозначает два звука, а когда один?
Сравните заглавную и строчную буквы .
Буква Я шагает гордо.
 Всем на свете буква Я
 Доложить всегда готова
 – А вы знаете, кто Я?
 Вы не знаете, кто Я.
 Я не только буква Я -
 Буква, слог и слово!
Музыкальная физкульт. Минутка.




“Правила красивого письма”
а) Учимся писать букву Я.
Начинаем писать чуть выше нижней линии рабочей строки. Пишем вверх вправо, закругляем влево, доводим овальчик до верхней линии рабочей строки, доводим безотрывно, и проводим линию с закруглением внизу.
б) «Письмо» пальцем на ладошке.
в) «Письмо» пальцем на спине товарища.
Г) «Письмо» ручкой в воздухе.
Буква пишется безотрывно. Начинаем писать тем же движением, что и буквы л и м, но не доводим до верхней линии, а закругляем влево, пишем небольшой овал, ведем до верхней линии и опускаем вниз черту с закруглением (или возвращаемся по той же линии вниз, с закруглением.)
Физкультминутка
Мы сидели и писали,
 Мышцы тела все устали.
 Потянулись и зевнули,
 Спинки дружно все прогнули,
 Повернулись вправо, влево –
 Стало гибким наше тело.
 И на стуле скок, скок, скок.
 Ну как будто колобок.
 А теперь попляшут ножки
 Пробежали по дорожке
 Быстро-быстро – топ, топ, топ.
 И в ладоши – хлоп, хлоп, хлоп.
 Ножки вытянем вперед,
 Вправо, влево поворот.
 Чтобы мышцы сильнее стали,
 Поработают суставы.
 Ножки выше поднимаем
 И в коленочках сгибаем,
 Подбородком дотянулись
 И друг другу улыбнулись.
 Головой все повращаем
 И урок наш продолжаем.



Работа в тетрадях.
Письмо на рабочей строке буквы Я (строчной и заглавной)
Упражнение в письме слов с буквой Я
– Почему эти слова записаны с большой буквы?
– Какое задание вы предложите выполнить на следующей строке?
– Прочитайте предложение. Что можете о нем сказать?
– Запишите предложение.

Итог урока. Рефлексия.
-О какой букве мы говорили на уроке?
- Что узнали об этой букве?
-Как вы работали на уроке? (Старались)
– Что вам понравилось на уроке?
– Какие задания показались интересными и почему?
– Как вы работали на уроке? За что вы можете себя похвалить?
– Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы на уроке, на уроке всем было интересно и уютно?
-Мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Спасибо за сотрудничество.



Урок чтения
Тема: Звук и буква «Яя»
Тип урока: Урок изучения и обобщения новых знаний.
Цель: познакомить со звуком и буквой « Яя»
Задачи:
образовательные:
-учить выделять звук на слух и при чтении;
-создать условия для формирования у учащихся правильного слогового чтения слов с буквой «я» в начале;
коррекционно-развивающие:
-развитие мышления через формирование аналитико-синтетической деятельности;
 -развитие и коррекция речи путем полных ответов на вопросы учителя, построения грамматически правильно оформленных предложений, уточнения, обогащения и активизации словарного запаса детей;
- развитие фонематического восприятия.
воспитательные:
- формирование коммуникативных умений (умения внимательно слушать учителя и друг друга) через создание игровых ситуаций.
Оборудование: учебник  «Букварь» под ред. Воронковой В., иллюстрации, слоговая таблица, магнитные буквы, кассы букв, кукла Баба Яга.

                                       Ход урока:
1. Организационное начало урока. Психологический настрой.

Ну - ка проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все в порядке?
Ручка, книжка и  тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Спинку ровненько держи,
На уроке не шуми,
Ручки полочкой на стол,
 начинаем разговор.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и буквой.
Но сначала давайте повторим уже изученные буквы.

2.Актуализация знаний.

1) назовите все изученные буквы (по цепочке)
2) назовите гласные, назовите согласные.
 3) «красный - синий» учитель называет слова, если они начинаются на гласный звук, дети показывают красный кружок, если на согласный – синий.(арбуз, банан, дерево, урок, облако, гусь, ёжик, Емеля)
 4) чтение по слоговой таблице, слоги с буквами «е», «ё»
 5) чтение знакомых слов: (слова  из домашнего текста, напечатаны на доске)
УТЕНОК                          ЛИСЁНОК
 ЖЕРЕБЁНОК                 ТЕЛЁНОК
КОЗЛЕНОК                     КОТЁНОК
- чтение слов по порядку и вразброс;
- прочитайте название детёныша домашней птицы;
- кем он станет когда вырастет?
- прочитайте название детёныша дикого животного;
- кем он станет когда вырастет?
-прочитайте названия детёнышей домашних животных;
- игра «День-ночь» (учитель говорит: «ночь», дети закрывают глаза, а в это время учитель закрывает одно из слов)  Когда говорит: «день», дети открывают глаза и называют спрятанное слово.

3. Физкультминутка.  (отпрыгать, отхлопать и протопать каждое слово)
Шла коза по мостику и
виляла хвостиком
на дощечку наступила
прямо в речку угодила.

4.Усвоение нового материала.
1. Выделение звука.
- назовите общий звук в словах : ящерица, яма, яблоко. (звук [йа])
- посмотрите на карточку на доске, здесь написано слово «яма».  Прочитайте буквы, которые мы уже знаем. Покажите новую букву. Это буква «Я»
- сколько слогов в слове «яма»? (два слога)
Назовите первый слог.  Из скольких букв он состоит? (из одной буквы Я)
- Произнесите ещё раз первый слог.
-продолжите
Курица снесла…(яй цо)
Солнце светит очень…(яр ко)
На дереве спелое …(яб ло ко)

2.Знакомство с буквой.
1) подумайте на что похожа буква Я?(ответы детей)

      Поглядите-ка, друзья, смастерил скворечник я.
А в скворечник залетела вместо птички буква «Я»

2) выложите букву «Я» из косточек.
3) послушайте стихотворение про букву «Я»:

Буква  «Я» шагает гордо.
Всем на свете буква «Я»
Доложить готова:
А вы знаете, кто я?
Вы не знаете, кто я?
Буква, слог и слово.

3.Чтение слов:
- Ребята, посмотрите кто это к нам пришёл? (учитель показывает куклу Бабы Яги из кукольного театра)(это баба Яга)
- Она говорит, что заглянула к нам на урок, чтобы узнать, как читать слова с буквой «Я»
- Как вы думаете, почему её так интересует эта буква? (потому что её имя начинается на «Я»)
- давайте  составим имя Бабы Яги из букв. (Один  ученик  - у доски.Остальные  -  на партах работают с кассой букв)
- Вы, ребята, очень порадовали Бабу Ягу. Наконец то она узнала, как пишется её имя. На радостях Баба Яга призналась, что в своей избушке она спрятала двух детей -  братика и сестричку. Заколдовала их так,  что они забыли свои  имена и свой дом.
-Давайте им поможем.
Дети отгадывают имена и составляют их из букв. (Яна и Яша)
- Давайте составим про Яну и Яшу  предложения, так чтобы они вспомнили про свой дом. (Мама любит Яну и Яшу. У Яны есть кукла. Яша любит рисовать.  и т.д)

5. Физкультминутка.
Благодаря вам, ребята,  дети вспомнили про свой дом и убежали  из логова Бабы Яги.  По пути им много чего встретилось. Если в слове - названии предмета,  есть буква «Я» – это помощник бабы Яги, нужно спрятаться, если нет -  бежим дальше. (змея, камень ,река, яма ,ястреб ,лиса, волк, заяц, ёжик, яйцо, ягода. Дерево, яблоня, дом.)

6. Чтение страницы букваря.
- Бабе Яге стыдно за свое поведение. Она раскаивается и просит вас разрешить ей остаться на уроке. Уж очень хочется ей послушать как вы читаете букварь.
- Разрешим её остаться?
 (только пусть пообещает больше не похищать детей)

Чтение по букварю стр.112

- рассматривание букварной страницы, беседа по содержанию.
- чтение слов под картинками;
- чтение предложений (Хоровое чтение, чтение по цепочке,)
- составление похожих предложений со словами  моя, моё, мои, твоя, твоё, твои.
- чтение текста:
а) работа с иллюстрацией;
б) чтение учениками по предложениям;
г) вопросы по содержанию текста;
д) выборочное чтение:
- прочитайте, что делал Яша;
- кто сажал яблони;
- кто поливал яблони.

7.Домашнее задание.
- Ваше домашнее задание: научитесь читать правильно, без ошибок стр. 112 Букваря.

8. Итог урока.
- С какой буквой вы сегодня познакомились? Что интересного вы узнали про эту букву?( В начале слова буква «Я» даёт два звука [й] [а])
- Что понравилось вам на уроке?

Предмет: Мир природы и человека

Тема урока: Органы чувств.                                        

 Задачи урока:

  -  дать детям элементарное представление о значении органов чувств; установить взаимосвязь органов чувств с познанием окружающего мира; учить соблюдать правила гигиены;

  - способствовать развитию речи, логики, мышления;

  - воспитывать желание познавать окружающий мир.

Планируемые результаты по ФГОС:

Личностные: Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей.

Предметные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Формируемые базовые учебные действия: Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в выполнении упражнений.

Оборудование: презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке к нам пришёл очень странный человек. Что в нём  странного? (У него нет лица,   

  нет ушей, нет глаз, носа, рта). (На доске плакат с изображением человека, но без лица)

- А зачем они нужны человеку? Может и не нужны они совсем? (Так некрасиво). 

(Учитель выставляет на доску рисунок глаз)

-Глаза

- Нос. 

- Рот. 

- Уши. 

- А что вы чувствуете, когда на улице мороз?  (Мы чувствуем холод).

3.Постановка проблемы.

- Ребята, что у всех этих частей общего, где они расположены?

- Так кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись в окружающем мире? Какова их роль?

4. «Открытие» детьми нового знания.

- А чтобы ответить на вопрос, нам предстоит провести настоящее исследование. 

- Кстати, кто такие исследователи? (Это люди, которые что-то изучают, исследуют).

- Предметом нашего сегодняшнего исследования будет человек, вернее его организм. Глаза, рот, нос, уши - это всё части организма – его органы. Давайте приступим к исследованию.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ+ИССЛЕДОВАНИЯ

5.Исследование органа зрения.

- Ребята, закройте глаза. С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня на столе? (выставляется на стол игрушка).

- Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?

- Итак, благодаря глазам мы можем видеть и различать предметы.

- Продолжаем наши исследования. (На каждый стол выдаются предметы для исследования).

1). -Что общего и в чём различие предметов? (1-я пара получает конверт с листами картона одинакового размера, но различных цветов (красный, белый, зелёный).

2). Рассмотрите фигуры и разбейте их на группы. (2-я пара получает конверт с геометрическим материалом одного цвета, но разной формы и размера).

- Дети вместе с учителем формируют выводы:

  Глаза помогают нам видеть различные цвета, Глазами мы видим цвет, различаем формы и величину предметов. С помощью глаз мы можем читать книги, журналы, видеть красивые картины. (СЛАЙД)

6.Зарядка для глаз.

7.Исследование органа слуха.

- Приступаем к следующему исследованию. 

- Закройте уши и повторите то, что я скажу. Только не подслушивать! 6,65. В нашем классе тишина.

- Что вы почувствовали? Какой вывод можем сделать? (Мы ничего не слышали, потому что уши наши были закрыты. Уши нужны чтобы слышать).

  

Включаю аудиозапись. (Дети слушают.) Какая музыка прозвучала? Что помогло вам почувствовать, услышать это?

- Речь людей, пение птиц, шум ветра – всё это звуки окружающей нас природы. Какой орган позволяет нам это почувствовать? Уши – это орган чего? (Это орган слуха.) (Переношу рисунок ушей с доски на изображение человека.) (СЛАЙД)

8.Исследование органа обоняния.

    (Учащимся выдаются пробирки с ароматическими веществами и с простой водой.)

- Закройте носы и попытайтесь определить, что в какой пробирке находится. Можно посмотреть, послушать. Что вы почувствовали? Учащиеся рассматривают пробирки. (Когда нос закрыт, мы не можем определить, чем пахнет).

- Откройте носики, понюхайте. 

- Без какого органа невозможно выполнять это задание? Какой орган поможет нам почувствовать запах? (С помощью носа мы чувствуем запах).

- В носовой полости расположены особые клетки, которые воспринимают различные запахи.

          Проведём второй опыт.

- Сможете ли вы с закрытыми глазами определить по запаху предмет? (Выходят по очереди, я завязываю глаза и даю понюхать апельсиновую дольку, лук, духи.)

- Вы хорошо справились с заданием. А умение человека различать запахи получило название обоняние.

- Кто может дать полное научное определение? (Переворачиваю табличку с названием «орган обоняния»)

- Благодаря органу обоняния мы чувствуем запах цветов, вкусной пищи. Запах гари может предупредить об опасности – о пожаре. То, что мы видим и не слышим, мы можем различать по запаху. А помогает нам в этом орган обоняния. (Перемещаю рисунок нос с доски на изображение человека) (СЛАЙД)

9. Исследование органа вкуса.

       (Раздаю по 2 стакана с водой – сладкой, простой)

- Посмотрите, понюхайте, послушайте. Что вы почувствовали?

- Значит нам необходимо ещё одно исследование – на вкус. Попробуйте. Что вы ощущаете? (Дети определяют по вкусу, в каком стакане сладкая вода, простая)

- Что помогло вам почувствовать вкус?

- Дайте научное определение этому органу. (Язык – орган вкуса.) Орган вкуса помогает нам познакомиться с предметами, когда нам не могут помочь органы зрения, обоняния, слуха (выставляю рисунок губ на лицо человека) (СЛАЙД)

10.Исследование органа осязания.

Игра «Узнай, что в корзине»

- Попробуйте определить на ощупь какой–нибудь предмет в корзине. Корзина накрыта салфеткой. (Учащиеся надевают рукавички и пытаются определить предмет). (Резиновый мяч, помидор, клубок, апельсин, яблоко)

Дети описывают предмет, говорят. Что он имеет форму шара, однако точно назвать не могут. – Что ты чувствуешь? Можешь ли ты определить предмет?

- А теперь снимите рукавички и попробуйте определить предмет. (Дети отгадывают предмет и достают его из корзины.)

- Ребята, как вы могли отгадать предметы? При помощи чего? (При помощи рук)

- Но ведь сначала вы пользовались рукой, правда, в рукавичке, и не смогли отгадать предмет. (При помощи рук. При помощи кожи. На руке есть кожа). Сможем ли мы узнать предметы без помощи органов зрения, слуха, обоняния и вкуса?

Игра «Узнай предмет». (Дети исследуют предметы, заведя руки за спину, и называют их – карандаш, пуговица) 

– При помощи чего вы отгадали предметы?

- На коже нашего человека находится множество чувствительных клеток, которые воспринимают действие тепла, холода, форму, величину предмета, их поверхность. Кожа – это орган осязания.

- Вот и закончилось наше исследование, сейчас мы сможем ответить на вопрос: кто же они, наши верные помощники?

- Теперь дадим им общее название. (ОРГАНЫ ЧУВСТВ).

11. Закрепление.

1). Дорисуй необходимые органы чувств человечку и дай ему имя.

12. Итог урока.

- Ответили ли мы на вопросы, заданные в начале урока? Кто же они, наши помощники, без которых нам не обойтись? Давайте назовём их одним словом.

Выводы:

- Органы чувств – наши верные помощники.

- Они помогают узнать, что происходит в окружающем нас мире.

- Они показывают нам разные признаки и свойства.

Математика
Цель: познакомить с числом 10, составом числа.
Задачи:
1. Формировать вычислительные навыки и знание состава чисел в пределах первого десятка.
2. Развивать логические операции: анализ, синтез, обобщение, сравнение, способствуя развитию мышления в целом.
3. Развивать речь уч-ся, использование математических терминов и понятий.
4. Воспитывать трудолюбие, усидчивость, активность, аккуратность, коллективизм.

Ход урока.
1.Организационный момент.
Прозвенел звонок и смолк,
Начинается урок.
На места все тихо сели,
На меня все посмотрели.

Ребята, сегодня мы продолжим путешествие по городу чисел, там нас ждут необычные задания и интересное знакомство.
А я предлагаю начать наш урок с математической разминки. Итак, начнем.

Разминка
-Сколько глаз у одной кошки?
-Сколько пальцев на левой руке человека? А на правой? А всего?
-На какой сигнал светофора надо переходить улицу?
-Какой сейчас месяц?
-Семь дней с понедельника до воскресенья. Что это?
-На кочке сидело 4 лягушки. Одна прыгнула в воду. Сколько лягушек прыгнуло в воду?

2.Повторение изученного материала.
     
 Задание 1.
Для путешествия нам нужна дорога. Восстановите числовой отрезок.
 (работают несколько учеников)

       0                                     3                      5            6                                     9
   Задание 2.

По дороге мы зашли в сказочный город чисел.
А какой город может быть без жителей? Давайте заселим домики. Повторим состав числа 7.   7 это…(5 и 2).(устно)
Заселяем домики (Слайд 3, 4 )


 Задание 3.

Жители города забыли номера домов, подскажите, где они живут?
-Какое число живет за числом 5?8?
-Какое число живет между числами 1 и 3? 4 и 6?
-Какое число живет перед числом 7? 9?
Спасибо, ребята, всех жильцов мы заселили. Молодцы!

Выполняем Упражнение на дыхание « Свеча» (музыка)

3.Работа над новой темой урока.
1.Создание проблемной ситуации.

Ребята, в город чисел приехали туристы из другой страны. Помогите их отыскать.  (На доске)



-Что это за туристы?
-Что вы заметили среди чисел? (ответы)
-Определите лишнее число. Объясните, почему оно лишнее.
-Догадайтесь, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? ( О числе 10)
- Расскажите, что вы уже знаете об этом числе?

Учитель: 10 – самое первое, самое маленькое двузначное число.

Словно старшая сестричка,
Ведет нолик единичка.
Только вместе пошагали,
Сразу числом  десять стали.






 2.Запись числа 10.
Посмотрите на экран.
-Сколько клеточек мы используем для записи однозначного числа? А для двузначного?
Я тетрадочку открою,
Уголочком положу,
И от вас, друзья, не скрою,
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо – не согнусь,
За работу я примусь.

Показ на доске. Пишем в первой клеточке цифру 1,во второй цифру 0. Отступите 3 клеточки  от последней записи. Поставьте  точку.
 Еще раз я пишу на доске , а вы в воздухе. А теперь запишем в тетради.
Физкультминутка.

3. Состав числа 10.
А теперь наше путешествие пройдет в гостях у числа 10.Как надо вести  себя  в гостях? Иногда хозяйка не успевает накрыть на стол к приходу гостей. Давайте поможем хозяйке накрыть стол.
-Какими способами можно расставить 10 чашек на столе? (пишу на доске, дети в тетрадях.)

       

-Какое выражение мы запишем? (9+1=10) Запись в тетради.
-Мы не только помогли накрыть на стол, но и заселили домик.

   Вот какое гостеприимное число 10, оно не оставило нас без развлечения и в конце путешествия подготовило  нам игру  и задачи.
Игра « День и ночь». (слайд 17)
Все дети «спят»  и «просыпаются» тогда, когда при сложении двух чисел у вас получается число 10.

 А теперь давайте решим задачи:
В парке маленький Антошка
Нашел 9 желудей.
Один бросила в ладошки
Бабушка ему скорей.
Сколько желудей в ладошке
Сейчас у нашего Антошки.

Было в детском магазине
Девять кукол на витрине.
Куколку одну купили
Папа с мамою для Лили.
Сколько кукол на витрине
Осталось в детском магазине? (Слайд19)

Два цыпленка стоят,
Два в скорлупке сидят,
Шесть яиц под крылом
У наседки лежат.
Сосчитай поточней,
Отвечай поскорей,
Сколько будет цыплят,
У наседки моей?

6.Итог урока, рефлексия.
На этом наше путешествие в город чисел подошло к концу. Оцените насколько удачно оно прошло. Чем полезен для вас был урок?

Рефлексия. (слайд 20)
На столе у каждого ребенка волшебная цифра 10. Необходимо разместить свою 10 на лесенке успеха.

-У вас на столе волшебное число 10, разместите свои числа на лесенке успеха.
-Если урок прошел удачно, то на верхних ступеньках, а если возникли трудности –на нижних ступеньках.

Речевая практика. Домашние дела
Цель: учить детей взаимодействовать и помогать друг другу.
Задачи: 1.        Закреплять умение выполнять четыре последовательных действия.
2.        Учить детей взаимодействовать друг с другом в игровой ситуации.
3.        Продолжать учить подбирать атрибуты для игры.
4.        Закреплять умение пользоваться предметами-заместителями.
5.        Побуждать детей сопровождать свои действия речевыми высказываниями.
6.        Развивать общую и мелкую моторику, координацию движений обеих рук, зрительно-двигательную координацию в процессе игры.
7.        Продолжать воспитывать доброжелательное отношение детей в игровых ситуациях.
Оборудование:
Игрушка котенок; приготовить вещи которые будет разбрасывать котенок (кубики, бумага, салфетки, белье, посуду); метелки, тряпочки; тазы, стиральные доски, фартуки, веревка с прищепками, утюги.
Ход занятия:
к детям приходит шаловливый котенок, здоровается с детьми.
Котик: Здравствуйте. А спросите, как меня зовут! (дети спрашивают)
Меня зовут Пушок, я пушистый, мягкий, погладьте меня. Муррр…
А как вас зовут? (знакомится с детьми).
Ах, как у вас красиво! Сколько игрушек! Я люблю играть! (разбрасывает кубики, рвет бумагу, роняет посуду, пачкает салфетки, кукольное белье).
Ох, устал я. Где бы мне отдохнуть, поспать. Найду уголок, чтобы меня никто не нашел…(прячется).
Учитель: Вот это да! Ну и Пушок! Ну и шалун!, что натворил!. Какой у нас теперь беспорядок! Кубики разбросал, посуду уронил, порвал бумагу, испачкал белье! Что же нам теперь, ребятки, делать? (наводить порядок).
Дети вместе с учителем  распределяют обязанности, кто что будет делать. Во время уборки спрашивает детей: «А кто у вас дома убирается?»
учитель:  Ну вот, все убрали, а белье у нас грязное осталось, что же будем делать? (стирать) А кто у вас дома стирает? А вы помогаете? А давайте вспомним как нужно стирать.
игра «Мы стирали»

Мы стирали, мы стирали,
Нашим мамам помогали
Мы стирали – 2 р.
И нисколько не устали.

Поласкали, поласкали
Белье мы полоскали,
Выжимали, выжимали
Нашим мамам помогали.

Белье стряхнули
От воды смахнули
Повесим на веревочку белье,
Пусть быстро высохнет оно

Мы стирали, мы стирали,
Нашим мамам помогали
Мы стирали – 2 р.
И немножечко устали,
УХ!

Учитель: А теперь будем стирать.
В это время просыпается Пушок. Обращает внимание на чистоту. Спрашивает детей, кто что делал. Дети стирают, а котик спрашивает каждого, что он делает и просит научить его.
Последовательность действий:

• Наливают воду в таз
• Берут мыло, намыливают белье
• Стирают
• Меняют воду
• Поласкают
• Выжимают
• Встряхивают
• Натягивают веревку
• Вешают, закрепляют прищепками
• Выливают воду из таза.


Котик: А давайте, пока белье сушится поиграем в игру «Кошки-мышки»!
Учитель: Ребята, белье высохло, что теперь будем делать? (гладить)
Дети учат котенка гладить белье. После этого одежду складывают обратно в корзину.
Котик: Ребятки, а расскажите мне еще раз, что вы сегодня делали? Вы хорошо играли вместе, дружно, не ссорились, помогали друг другу.
Котик благодарит детей и угощает их сладостями,  а затем прощается и уходит.
Итог урока. Рефлексия.

Речевая практика.
Поговорите с детьми о домашних делах, используя картинки. В помощь вам мои вопросы, которые вы должны задать детям. Добивайтесь от детей правильного построения предложений, полных ответов(на сколько это возможно)


Вопросы:
Кто нарисован на картинках?
Во что одеты люди?
Почему они так одеты?
Что у людей в руках?
Что делают этими предметами?
Что еще может пригодиться для уборки дома?
Кто на второй картинке будет мыть пол? Почему вы так думаете?
Что я (ваш ребенок) умею делать дома?

Речевая практика.

Тема: Спокойной ночи. Колыбельная.

Цель: создание условий для осмысления значения колыбельной песни.

Задачи:  - выявить  особенности жанра колыбельной песни;

                - сравнить  литературную( авторскую) и народную колыбельные песни;

                - воспитывать интерес к малым жанрам  русского детского  фольклора.

Ход занятия:

Вводная часть 

1.Организационный момент

2.Мотивация к деятельности

       1)  Слайд  :            Спальня

                                       Тёплая кроватка

                                       Сладкий сон

                                       Мама

                                       Песня

                                       Нежный, мягкий голос

( Педагог читает слова.)

-Какую картину представили?

-Сделайте предположение, о чём пойдёт речь на занятии?

(Исполняется колыбельная)

-Подтвердилось ли ваше предположение?

-Слышали эту колыбельную раньше?

- Что вам помогло определить, что это колыбельная?

-Сегодня колыбельная песня пришла к нам на занятие.

2) - Хотите ли вы узнать, почему колыбельная песня так называется?      На доске:        ?

    -  Кто придумал колыбельные песни?                                                                                 ?

    - Какое животное стало частым гостем колыбельных  песен?                                         ?

Основная часть

 1) - О том, как появилось название  колыбельной песни, послушаем сообщение.    Слайд

Ребенок:

В старину ребёнок спал в кроватке, которую называли колыбелькой, от слова колебать, значит качать, укачивать.

 Есть и другое название колыбельных песен. Их называют байками. Баять - значит убаюкивать, укачивать, усыплять, напевая песни.

Педагог: - Почему же колыбельные так называют?    (ответы)         На доске:              !

                                                                                                                                                   ?

                                                                                                                                                   ?

Педагог:  - Издавна в  народе дорожили колыбельными песнями. Мать обучала дочерей, играющих с куклами, правильно "байкать", баюкать. Поэтому пение колыбельных - это искусство, которому в старину учились с детства.

2) Работа в парах.

Обсуждение вопроса: - Кто придумал колыбельные песни?

(мамы, бабушки, няни, старшие сёстры)                   Слайд

- Почему именно эти люди придумали колыбельные?

- Когда это было?

                                                                                                          На доске:               !

                                                                                                                                           !

                                                                                                                                           ?

Педагог: - Такие колыбельные называют народными. Почему народными?

                  - Вы  слышали народные колыбельные песни?

                      (Слушание народной колыбельной песни)

Слайд :      - Ещё есть современные колыбельные, которые сочинили

                     разные авторы : поэты и музыканты.                                                      

                  - Как бы вы назвали такие колыбельные? (авторские)

Минутка отдыха (для глаз):    Положите голову на руки, закройте глаза, послушайте колыбельную. Если знаете слова, можно подпевать.

                       (Слушание авторской  колыбельной "Спят усталые игрушки...")

                    - Раньше  слышали такую колыбельную? Где? Она народная или авторская?

                    - Кто авторы  этой колыбельной?

                    - Если вас заинтересовал этот вопрос, можете найти ответ на него дома с помощью  родителей. ( слова: Зоя Петрова, музыка: Аркадий Островский)

                    - Что объединяет народные и авторские колыбельные?(спокойное, ласковое, нежное исполнение , замедленный темп, напевность, мелодичность)

                    - Чем они отличаются?

( Для народных колыбельных характерны повторы слов и выражений: баю, баюшки, баю; ой, люли, люли, люли. Колыбельные песни в старину исполнялись без музыкального сопровождения, нараспев. Их  мотив однообразный.

У авторской колыбельной другой ритм и меняющаяся  мелодия, более сложные современные слова.)

3) На доске картинки : ЗАЯЦ    МЫШКА      СОБАЧКА       КОТИК        КУРОЧКА

    -  Какое животное является частым гостем колыбельных песен?

              - Найдите правильный ответ среди картинок.

                         - Ребёнок  читает наизусть:

                             Котя- котя - коток,

                             Котя - серенький хвосток,

                             Приди, котик , ночевать-

                             Мою деточку качать.

                             Вы коты, коты, коты.

                             Коты - серые хвосты.

                             Вы коты, коты, коты.

                             Принесите дремоты.    Слайд             

               - Это стихотворение можно "превратить" в колыбельную? Как? 

(Слушание колыбельной про котика)

Динамическая пауза:   Котик все движения выполняет плавно, мягко, очень тихо...

 Попробуем и мы!

Встанем на носочки, руки на пояс. Повернём туловище влево, вправо.

Руки  вперёд ,наклон вперёд,  выгнуть спинку, потянуться.

Руки на пояс, левую ногу поставить вперёд на носочек, наклониться к левой ноге.

Руки на пояс, правую ногу поставить вперёд на носочек, наклониться к правой ноге.

- Почему именно котик стал частым гостем колыбельных песен?

Педагог:  - Котик любит поспать. Он сам себя убаюкивает: песенки поёт, мурлычет. В давние времена прежде, чем положить малыша в постельку, клали в неё кошечку или котика, чтобы они могли передать младенцу свою привычку мирно, спокойно спать. Обычай забыли, а котик остался самым любимым персонажем колыбельных песен.

                                                                                                        На доске:           !

                                                                                                                                    !

                                                                                                                                    !

3. Заключительная часть.

1) Рефлексия.

Педагог: - Предлагаю сделать колыбельку для малыша.

Пальчиковая гимнастика:       Котик ниток моток

                                                       Укатил  в уголок.

                                                       Укатил в уголок

                                                       Котик ниток моток.

                        (Звучит колыбельная "Спи, моя радость, усни.")

2) Итог:

- Что нового узнали сегодня?

- Для кого поют колыбельные песни? ( для кукол, для малышей)

- Как  их поют ? ( с теплотой и любовью, заботой и нежностью)

- Как колыбельные влияют на состояние людей? ( успокаивают, настраивают на хорошие дела)

- На все ли поставленные вопросы мы ответили?

- Оцените свою работу:

- Если  у вас все получалось, то поднимите "солнышко".

- Если  у вас что- то не получилось, то поднимите " солнышко с тучкой".

- А  если вам было трудно, тогда поднимите  "тучку".

- Было ли вам  сегодня  интересно?

- Хотите продолжить эту работу?

- Узнайте у своих родителей, какие колыбельные они вам пели, как часто?

- Нарисуйте вместе с  родителями рисунки к колыбельным.

«Беседа о космосе» 
Воспитатель: Ребята, если взглянуть под ноги на улице, что мы увидим? - Дорожку, асфальт или траву, а может землю.
- А если посмотреть вверх, что мы увидим? - Небо, солнце, а ночью — луну и звезды.
- Земля и небо это наша планета Земля. Посмотрите на глобус. Это макет нашей планеты с морями, океанами и сушей. За ее пределами — космос. Люди всегда мечтали взлететь в небо, как птицы. Придумывали разные крылья из птичьих перьев, разгонялись и прыгали с горы, но часто такие попытки заканчивались печально — люди погибали. Н люди не оставляли свою мечту попасть в небо и прилагали все усилия, чтобы она осуществилась. И это им удалось.
- Теперь люди стали летать по небу. Но люди продолжают смотреть в небо, особенно ночью и мечтают полететь, а куда, отгадайте.

Ночь уже не та темна, если светит нам … (Луна)

Белые цветочки на синем платочке
Вечером расцветают, а утром увядают. (Небо и звезды)

Это страшные медведи-
Месяцу они соседи.
Сверху вниз на нас глядят,
Мед, малину не едят. (Большая и малая Медведица)

Ей, ребята, можно верить-
Нам укажет путь на Север
Ночью ясною всегда
Лишь ….. (Полярная звезда)

Воспитатель: Куда хотели полететь люди? - К звездам, на Луну. Солнце — это самая большая звезда, оно освещает и согревает нашу планету — Земля. Около Солнца и её сестры — планеты.
Ближе всех к Земле расположен ее спутник — Луна. Люди давно мечтали полететь в космос, побывать на луне. Для полетов в космос изобрели ракеты и космические корабли, и появилась новая профессия космонавт.
Воспитатель: Кто первым из землян покинул планету? - Юрий Алексеевич Гагарин — первый космонавт, а сын Земли, гражданин России. Первый космический корабль назывался «Восток». Ребята, а каким по вашему должен быть космонавт ? (Смелым, сильным, умным, находчивым...)
- Кто расскажет о первом космонавте? Какая женщина первой полетела в космос? Откуда корабли стартуют в космос? Как живут космонавты в корабле и на космической станции? Кто из космонавтов вышел первым в космос? Люди каких профессий побывали в космосе? Как космонавты возвращаются на Землю?
Воспитатель рассказывает  о космическом корабле «Буран». Что такое космос?
- В космосе уж побывало более 100 Российских космонавтов.

Пилот в космической ракете
На Землю глянул с высоты.
Еще никто, никто на свете
Такой не видел красоты.
Внизу, за стеклами кабины,
В молочных облаках летал
Далекий, маленький, любимый
Земной голубоватый шар.

Воспитатель: Космонавты должны быть очень образованными людьми, многому учиться и быть здоровыми. Постоянно тренироваться. Давайте и мы потренируемся. Физкульт минутка:

Что бы в космос полететь, надо многое уметь.
Быть здоровым, не лениться, в школе хорошо учиться.
И зарядку каждый день будем делать — нам не лень!
Влево, вправо повернуться и опять назад вернуться,
Приседать, поскакать и бежать, бежать, бежать.
А потом все тише, тише походить — и сесть опять.
Воспитатель: Ребята, космонавтам приходится много и упорно работать в космосе, заниматься исследованием космического грунта. Давайте попробуем и мы, справимся ли мы с этой задачей. (Детям предлагаю отправиться по классу - «исследовать грунт»). В классе разложены в разных местах блоки Дьеныша, дети находят их, описывают, складывают в мешочек (большой, красный, толстый, круглый камень и т. д.)
- Молодцы ребята, много нашли интересных находок.
Воспитатель: Иногда в космосе случаются непредвиденные ситуации, например погас свет, тогда космонавтам приходится трудится в полной темноте. Хотите представить себя в такой ситуации?
Я сейчас вас дам футлярчики, в которых лежат полоски ткани, на которых нашиты пуговицы. Вам нужно на ощупь определить, сколько пуговиц пришито на каждой полоске. (Дети выполняют задание)
Воспитатель: Все чаще экипажи космических кораблей международные: американцы, немцы, японцы и др. летают вместе с Российскими космонавтами. Они дружно работают на международных станциях в космосе. Россия и Америка запускает космические корабли к планетам: Венере, Марсу. На Луне были наши автоматические аппараты, а первым побывал на Луне американский астронавт Нил Армстронг на корабле «Апполон-11» и еще 12 астронавтов побывали на Луне.
Когда вы вырастите и станете взрослыми, может быть, будете работать на ископаемых, которые нам необходимы. Может Луна поделится своими богатствами?
Воспитатель: День, когда наша страна отправила первого человека в космос стал великим праздником. Когда мы празднуем его? - 12 апреля.
- В этот день Ю. А. Гагарин полетел в космос. Это он открыл дорогу в космос для жителей планеты земля.

                       Развлекательная программа «Здравствуй, весна»
Воспитатель: Ребята, как красиво на улице, светло, свежо и очень ярко. И от всего этого на душе тепло, хочется петь, веселиться, кружиться и смеяться. А как вы думаете, от чего у нас такое настроение?
Ответы детей.
Воспитатель: Правильно, весна к нам пришла. А по каким приметам вы определили, что пришла весна?
Ответы.
Воспитатель: Все верно. Давайте послушаем стихотворение о весне.
Ребенок: К нам весна шагает
Быстрыми шагами,
И сугробы тают под её ногами.
Чёрные проталины,
На полях видны.
Видно очень тёплые ноги у весны.
Воспитатель: А как вы понимаете слово «проталины»?
Ответы.
Воспитатель: Молодцы, правильно. И весной на этих проталинах появляются первые весенние цветы. А вот как они называются, вы ответите, послушав загадку?
Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый самый нежный,
Чистый маленький ...(подснежник
Воспитатель: Конечно, же первый весенний цветок – это подснежник. Посмотрите, у нас на нашей полянке тоже появились эти чудесные цветы небывалой красоты. Хочу пригласить на нашу полянку девочек(2 – 3 команды по 5 человек), предлагаю взять корзиночки и собрать наши цветочки.
Дети берут корзинки и собирают бумажные цветы – подснежники.
Воспитатель: Цветы мы все собрали. Но скажите, благодаря кому у нас на полянке появились эти цветочки, как зовут главную героиню этого прекрасного времени года?
Ответы.
Воспитатель: Давайте мы с вами вспомним закличку и позовем ее к нам в гости.
Дети и воспитатели зовут Весну:
Ты приди, Весна – веснянка,
Выходи к нам на полянку!
Дружно, дружно, всем народом,
Мы пройдемся хороводом.
Песни, пляски заведем,
Игры разные начнем.
Не дадим Весне скучать,
Будем праздник отмечать!
Выходит Весна.
Весна: Здравствуйте, детишки,
Девчонки и мальчишки.
Я, Весна – красна.
Люблю песни петь, плясать,
Да ребяток забавлять.
Дружно за руки возьмемся,
В хороводе мы пройдемся
ВЕСНЯНКА
Украинская народная песня.

Стало ясно солнышко припекать, припекать,
Землю словно золотом заливать, заливать.
Громче стали голуби ворковать, ворковать,
Журавли вернулися к нам опять, к нам опять.

А в лесу подснежники расцвели, расцвели.
Много цвету вешнего у земли, у земли.
Ой ты, ясно солнышко, посвети, посвети!
Хлеба, земля-матушка, уроди, уроди!

Весна: Мне понравилось, как вы поете. А теперь хочу посмотреть, как вы умеете играть. Но для начала послушайте загадку.
Что так в небе ярко светит?
Свет пускает мне в оконце.
Отвечайте дружно дети,
Это светит ярко ………..(солнце).
Предлагаю для начала выполнить гимнастику для глаз.
На меня вы все смотрите,
И движенья повторите.
Лучик солнца.
Лучик, лучик озорной,
Поиграй – ка ты со мной………...Моргают глазами.
Ну – ка, лучик повернись,
На глаза мне покажись…………..Делают круговые движения глазами.
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду……………Отводят взгляд влево.
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду……………..Отводят взгляд вправо.

Весна: Ну, вот глазки готовы к новой игре. Перед нами расположилось солнышко, оно по форме какое…? (перед детьми лежат обручи)
Ответы.
Весна: Правильно, но вот нашему солнышку чего – то не хватает. Посмотрите внимательно и скажите чего?
Ответы.
Воспитатель: Правильно, лучиков. Я хочу вас пригласить разделиться на две команды, каждой команде выдаю мелки, вы должны по очереди, сначала первый ребенок, берем мелок, бежит к обручу – солнышку и пририсовывает ему один лучик, затем он возвращается к команде, передает мелок второго участнику и т. д.
Играем аккуратно, не толкаясь, рисуем, только по одному лучику.
Побеждает команда, которая быстрее справится с заданием.
Игровое упражнение: “Нарисуй солнышко”.
Весна: Замечательные получились солнышки. Посмотрите вокруг, от ваших солнышек стало намного ярче и теплее, вокруг снег совсем растаял, только кое – где остались небольшие лужицы. Давайте мы с вами попробуем обойти эти лужицы, но нужно идти след в след, не толкаясь, не сбиваясь и конечно же не наступая мимо. Помните, идти нужно след в след.
Выложить на площадке лужицы из веревок, вокруг лужиц разложить детские следы(можно вырезать из картона), а если есть возможность можно краской нарисовать и надолго хватит, и поиграть можно всегда. Разделить детей на команды(ровное количество в каждой команде)
Игру «След в след мы начинаем,
Главное правило: в лужицу не наступаем.
След в след мы идем,
На полянку дружно придем».
Воспитатель: Весна, посмотри, какие детки молодцы. Справились с заданием. Ребятишки, а давайте мы с Весной поиграем. Нужно разделиться на две команды(команды должны встать подальше друг от друга в разных направлениях).
Весна встает с детьми в одну команду, а воспитатель в другую команду.
Когда вы услышите слова: “Ручейки побежали!” все бегут друг за другом (каждый в своей колонне). На сигнал “Озера!” игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги – озера. Всем правила понятны.
Подвижная игра “Ручейки и озера”.
Воспитатель: Не устали вы играть?
Ответы.
Воспитатель: Есть у меня для вас спокойная игра –
Повеселимся мы на славу.
По команде скажем мы –
Все мальчишки: ха-ха-ха!
Все девчонки: хи-хи-хи!
Если поняли, готовы?
Ну, тогда начну я снова.
Руки к пяткам и… к ушам.
На колени и к плечам.
Все мальчишки: ха – ха – ха!!!
Все девченки: хи – хи – хи!!!
В стороны, на пояс, вверх,
А теперь веселый смех –
Все мальчишки: ха-ха-ха!
Все девчонки: хи-хи-хи!
Дружно сели, дружно встали,
Глазками все поморгали.
Все мальчишки: ха – ха – ха!!!
Все девченки: хи – хи – хи!!!
На Весну все посмотрели,
Ножками потопали, ручками похлопали.
Все мальчишки: ха – ха – ха!!!
Все девченки: хи – хи – хи!!
Вы повеселились от души?(ответы)
Весна: Очень весело у вас,
Только ждет меня другой детский сад.
Но я для вас еще приготовила задание. В этом конверте лежат загадки, а вы должны дать отгадки. Воспитатель вам их почитает, а через год я к вам приду и узнаю, как вы справились с заданием.
Весна передает конверт воспитателю.
Весна: Но мне не хочется с вами расставаться на грустной ноте. Предлагаю поиграть в игру, а затем я потихонечку пойду.
Игровое упражнение: Весна – красна.
Двое детей зелеными ветками или гирляндой образуют ворота. Все дети говорят:
Идет матушка-весна,
Отворяйте ворота.
Первый март пришел,
Всех детей провел;
А за ним и апрель,
Отворил окно и дверь;
А уж как пришел май -
Сколько хочешь гуляй!
Весна ведет за собой цепочкой всех детей в ворота и заводит в круг.
Весна: Ну, все ребята мне пора,
Рада видеть вас была.
До свидания, пока,
Время зря вы теряйете,
А загадки угадайте.
Весна прощается и уходит, а воспитатель читает загадки.
Воспитатель: В овраг ручьями катится,
Деревьям дарит платьица,
В цветы оденет луг
И станет летом вдруг.
Ты знаешь, кто она?
Красавица …(весна)
- Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (весной)
- Снежок растаял и с полей
Бежит проворливый … (ручей)
- Появился из-под снега,
Увидал кусочек неба.
Самый первый самый нежный
Чистый маленький … (подснежник)
- Синяя сосулька плачет,
Но от солнца нос не прячет.
И весь день под птичью трель
Кап-кап-кап — звенит... (капель)
- Что за тонкие иголки
Зеленеют на пригорке?
Это, выросши едва,
К солнцу тянется...(трава)
Воспитатель: Вы большие молодцы, со всеми заданиями справились: и поиграли, и загадки отгадали, приметы весны назвали.
А теперь ответь:
- Что Вам понравилось на нашем занятии – прогулке?
- Что Вы узнали новое?
- Кто к нам в гости приходил?
- Как назывались игры, в которые мы играли?
Воспитатель: посмотрите, в корзинке с подснежниками лежит письмо. Я сейчас Вам его прочитаю.
«Ребята!!! Мне у вас очень понравилось. Хочу Вам предложить взять по одному цветочку на память обо мне и я вам оставляю небольшое угощение!!!! Весна».
Воспитатель: Нам пора возвращаться в класс. А после обеда предлагаю на асфальте нарисовать рисунки на тему: «Весна» в знак благодарности.

БЕРЕГИ ЗДОРОВЬЕ СМОЛОДУ

Цели:

-            развивать у детей умение правильно относиться к своим жизненно­важным органам: ушам и глазам;

-            воспитывать бережное отношение к себе и к другим.

Оборудование: плакаты со схематичным изображением уха и глаза; за­гадки.

Ход занятия

I.       Организационный момент.

Дети садятся на ковер, им предлагается рассмотреть друг друга.

Воспитатель. Что на самом верху туловища? (Голова.)

-            Давайте рассмотрим ее внимательно! Что мы видим на ней? (Нос, рот, два глаза, два уха и т. д.)

Сейчас я начну читать стихотворение, а вы его должны закончить, уга­дав последнее слово.

Оля слушает в лесу, Оля смотрит на кота,

Как кричат кукушки, На картинки сказки.

А для этого нужны А для этого нужны Нашей Оле... (ушки). Нашей Оле... (глазки).

П. Правила о том, как беречь уши.

Воспитатель. Сегодня мы с вами попадем в город Ухоград, где много интересного узнаем о наших ушах.

-            Для чего нам нужны уши? (Чтобы слышать.)

Да, ребята, чтобы слышать.

То, что мы называем ушами, - это ушные раковины. Они сами не слы­шат, а улавливаются звуки.

•            В конце ушного прохода находится самая нежная и чувствительная часть твоего уха. Поэтому никогда не ковыряй в ушах острыми предмета­ми, чтобы не повредить ухо.

Если это произойдет, то человек начинает плохо слышать или становит­ся глухим.

-            Закройте свои уши руками. Вы слышали, что я сейчас говорила? (Нет.)

Вот поэтому надо беречь свои уши.

•            Ушам также вредит громкий разговор, крики, очень громкая музыка. От этого человек перестает слышать тихие звуки.

Поэтому никогда не разговаривайте громко и не слушайте громкую му­зыку.

•            Если вы почувствовали боль в ушах, сразу же сообщите об этом

взрослым.

-            Уши надо лечить как можно быстрее. Почему? (Ответы детей.)

Не забывайте простые правила о том, как беречь свои уши. Берегите свои уши с раннего детства!

III.            Правила о том, как беречь глаза.

Воспитатель. Сейчас мы попадем в Глазоград. Посмотрите друг другу в глаза. Чем они отличаются? (Цветом, формой.)

Да, действительно, у одних глаза голубые, у других зеленые, коричне­вые и т. д.

И форма разная: круглые, миндалевидные.

-            Что общего у глаз? (Есть реснички.)

-            Для чего нужны ресницы глазу? (Чтобы уберечь от пыли, от сори­нок.)

-            Но если все-таки соринка попала в глаз, что вы будете делать? (Ответы детей.)

Лучше всего обратиться за помощью к взрослым.

-            Для чего нужны вам глаза? (Ответы детей.)

Да, ребята, чтобы видеть все вокруг, чтобы смотреть телевизор, чтобы рассматривать картинки. А когда пойдете в школу, глаза вам будут нуж­ны, чтобы читать и писать.

•            Поэтому сейчас как можно меньше смотрите телевизор, так как от длительного просмотра телевизионных передач глаза очень устают.

•            Никогда не балуйтесь с острыми предметами, вы можете поранить глаз, а это приведет к слепоте.

•            Не бросайте песком или землей в глаза, вы можете занести инфек­цию.

Берегите свои глаза с раннего детства!

IV.          Упражнения для глаз.

1.     Чтобы дать глазам немного отдохнуть, прижмите к ним на некото­рое время ладони рук. Повторить 3-4 раза.

2.     Для расслабления мышц глаз, держа неподвижно голову, вращайте глазами сначала по часовой стрелке, а затем против. Повторить 3-4 раза.

Эти упражнения помогут не только расслабить, но и укрепить мышцы глаз.

3.     И. п.: смотрим прямо, затем крепко зажмуриваем глаза. Повторить 5-6 раз.

4.     И. п.: смотрим перед собой, затем очень быстро начинаем моргать. Повторить 5-6 раз.

5.           Итог занятия.

Воспитатель. А сейчас загадки: На ночь два оконца Сами закрываются,

А с восходом солнца Сами открываются.

(Глаза.)

Брат с братцем Через дорожку живут,

А друг друга не видят.

(Глаза.)

Два братца далеко сидят, Но слышать все хотят.

(Уши.)

Один говорит,

Двое глядят,

Двое слушают.

(Язык, глаза, уши.)

Беседа по ПДД в 1 классе «Дорожные знаки»

Задачи.

- Учить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки;

- Закрепить полученные знания о дорожных знаках через дидактическую игру «Разложи знаки»;

- Прививать умение применять свои знания на практике;

- Развивать логическое мышление, память, ориентацию в окружающей обстановке;

- Воспитывать культуру поведения на улице, вырабатывая потребность в соблюдении правил дорожного движения.

Ход беседы.

Воспитатель. Дети, мы живём с вами в большом, красивом городе, с широкими улицами, большими домами, где много дорог, перекрестков.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву назвать букварем,

Вот она, азбука, — над головой:

Знаки навешаны вдоль мостовой!

Азбукой улиц, проспектов, дорог Город дает нам все время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Я. Пишумов

Воспитатель. В нашем городе большое количество транспорта. Это автобусы, легковые автомобили, грузовые автомобили, мотоциклы. Весь транспорт нашего города движется по автомобильным дорогам.

По обочине дороги,

Как солдатики стоят,

И мы строго выполняем,

Все, что нам они велят.

(Дорожные знаки)

Воспитатель. Для того чтобы водители не мешали друг другу во время езды, на дорогах установлены дорожные знаки. Ребята, какие  бывают  дорожные знаки?

Дети. Запрещающие, предупреждающие, предписывающие, информационные, указательные.

Воспитатель. Указательные знаки. Эти знаки - синего цвета, квадратные или прямоугольные. Знак «Пешеходный переход» устанавливается на пешеходных переходах.

Бывают «Подземный пешеходный переход» и «Надземный пешеходный переход». Пешеход должен переходить дорогу только по этим переходам.

Нарисованный автобус или трамвай внутри синего прямоугольника - это знак «Место стоянки», он указывает где пассажир может сесть в транспорт.

Предупреждающие знаки - это треугольники желтого цвета с красной каемкой.

Они предупреждают о чем-то. Знак «Пешеходный переход», предназначен он только для водителей, предупреждает о том, что впереди пешеходный переход. Получив такое предупреждение, водитель должен быть очень внимательным. Но пешеходам переходить дорогу по этому знаку нельзя.

Знак «Дорожные работы» предупреждает о том, что впереди на проезжей части, обочинах, тротуарах ведутся работы. За этим знаком могут оказаться ямы, строительные материалы, машины и механизмы.

Знак «Дети» устанавливают у школ и детских парков. Водители и пешеходы здесь должны быть особенно осторожны.

Запрещающие - они вводят разные запреты и ограничения. Имеют круглую форму с красной каймой или с красным фоном. Эти знаки говорят водителям о том, что движение запрещено вообще или запрещено движение какого - то вида транспорта. Знак «Движение на велосипеде запрещено», но руками велосипед вести можно.

Всем пешеходам нужно запомнить знак «Движение пешеходов запрещено». Это единственный запрещающий знак, который относится только к пешеходам. Пешеход, изображенный на этом знаке, перечеркнут красной чертой.

Предписывающие знаки - Они имеют круглую форму и голубой фон, символы белого цвета. Знаки этой группы указывают места движения только одного вида транспорта, разрешают движение только в одном направлении.

Информационные - они указывают участникам движения добрую услугу - указывают места расположения таких нужных объектов, как пункт питания, больница, автозаправочная станция, телефон, гостиница, пост ГИБДД и др.

Физкультминутка. "Постовой"

Постовой стоит упрямый (шагаем на месте).

Людям машет: Не ходи! (движения руками в стороны, вверх, в стороны, вниз).

Здесь машины едут прямо (руки перед собой).

Пешеход, ты погоди! (руки в стороны).

Посмотрите, улыбнулся (руки на пояс).

Приглашает нас идти (шагаем на месте).

Вы машины, не спешите (хлопки руками).

Пешеходов пропустите! (прыжки на месте).

Воспитатель. Сейчас я вам буду загадывать загадки про дорожные знаки, а вы будете мне показывать их на карточках, которые лежат у вас на столах.

По полоскам чёрно-белым

Пешеход шагает смело.

Кто из вас ребята знает –

Знак что этот означает?

Дай машине тихий ход…. (пешеходный переход)

Круглый знак, а в нем окошко

Не спешите сгоряча

А подумайте немножко

Что здесь, свалка кирпича!    (Въезд запрещен)

Отчего бы это вдруг

Стрелки дружно встали вкруг?

И машины друг за другом

Мчатся весело по кругу.

Что такое,

В самом деле,

Словно мы на карусели!

Мы на площади с тобой, -

Здесь дороги нет прямой. (Круговое движение)

Путь не близок на беду

Ты не взял с собой еду

Вас спасёт от голоданья

Знак дорожный пункт …. (питания)

Я знаток  дорожных правил,

Я машину здесь поставил,

На стоянку у ограды –

Отдыхать ей тоже надо    (Место стоянки)

В этом месте пешеход

Терпеливо транспорт ждет.

Он пешком устал шагать,

Хочет пассажиром стать. (Знак «Место остановки автобуса»)

В белом треугольнике

С окаемкой красной

Человечкам – школьникам

Очень безопасно.

Этот знак дорожный знают все на свете:

Будьте осторожны,

На дороге…   (Дети)

Воспитатель. Молодцы! Давайте поиграем с вами в дидактическую игру «Разложи знаки». У вас на столах лежат карточки с изображениями дорожных знаков, нужно разделить их на запрещающие и разрешающие знаки. Для этого мы с вами разделимся на две команды, одна команда ищет запрещающие знаки, другая разрешающие знаки. Вы находите нужные знаки, показываете их и объясняете, что это за знак. Выигрывает та команда, которая назовёт все знаки.

Воспитатель. Молодцы! Вы все хорошо знаете дорожные знаки не только на картинках, но и знаете обозначения этих дорожных знаков. Вы отлично справились со всеми заданиями.

Воспитатель. Ой, ребята, а у меня на столе конверт какой-то лежит, давайте посмотрим что там. Здесь синие квадраты, белые треугольники, полоски бумаги и силуэты идущего человечка. Ребята, вам это ничего не напоминает?

Дети. Знак – Пешеходный переход.

Воспитатель. Да вот ещё письмо, а письмо это от кота Матроскина, он пишет: « Здравствуйте, ребята! Кто-то украл все знаки, обозначающие пешеходный переход и все люди стали переходить улицу где попало. Мы с Шариком переживаем, как бы беды какой не случилось. Ребята, помогите нам, высылаем вам детали знака, склейте их правильно, чтобы получился знак - Пешеходный переход. Мы развесим знаки на свои места, и тогда люди станут правильно переходить улицу, соблюдая правила дорожного движения. Большое вам спасибо. До свидания! Ваш кот Матроскин.

Воспитатель. Ребята, поможем коту Матроскину? Я вам раздаю детали знака, у вас на столах лежит клей, можете приступать к работе.

Воспитатель. Молодцы, у вас получились отличные знаки пешеходного перехода, теперь Матроскин будет спокоен за жителей своего города.

Воспитатель. Ребята, с какими группами знаков мы познакомились? Какая главная задача всех знаков? Я желаю вам быть внимательными на улицах нашего города и соблюдать правила дорожного движения!

В жизни, в пути не однажды

Знак тебе встретится каждый.

Требуют знаки дорожные –

Будьте всегда осторожными!

Тема: Прогулка в лес

Задачи: Обобщить и систематизировать представления детей о лесе и его обитателях. Закрепить знание основных цветов (красный, желтый, синий)

Развивать глазомер при выборе предметов определенной величины (большой, маленький). Развивать разговорную речь. Воспитывать отзывчивость, умение приходить на помощь.

Оборудование: макеты ёлок, цветы красного, жёлтого, синего цвета, коробочки красного, жёлтого, синего цвета, игрушки грибы, аудиозапись звуки леса, игрушки лесных зверей: еж, заяц, медведь, белка, три корзинки разного размера, шишки еловые и сосновые, угощение для лесных зверей:

·         для зайца: зеленая трава, мелкие веточки, морковь, капуста, кора березы.

·         для белки: еловая шишка 

·         для ежа: веточки, жуки

·         для медведя: ягоды, рыба, мед.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, давайте с вами вспомним нашу любимую игру с пальчиками про лесных зверей?

Воспитатель (вместе с детьми)

Раз, два, три, четыре, пять -

Как животных нам назвать? (Дети шагают на месте.)

С людьми они знаются,

В лесу они скрываются. (Хлопают в ладоши.)

По картинкам все их знают: (Ладони складывают в виде книги.)

Волк, лиса, медведь и заяц. (Указательным пальцем правой руки загибают пальцы на левой руке.)

Дом их - заросли густые -   (Изображают руками крушу над головой.)

Это звери дикие, лесные. (Изображают деревья.)

Воспитатель. Дети, где обитают дикие животные?

Дети. В лесу.

Воспитатель.

Предлагаю в лес пойти.

И животных там найти.

Отнести гостинцы им.

Подарить зверям лесным.

Воспитатель показывает корзинку с угощениями для животных.

Но прежде чем начать путь, давайте повторим правила поведения в лесу.

Дети. В лесу нельзя шуметь, мусорить, ломать деревья и кустарники.

Воспитатель. Верно. Запомните лесные правила.

Если в лес пришел гулять,

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй,

Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь,

Испугаются зверюшки,

Убегут с лесной опушки.

Звучит аудиозапись пения птиц. Дети вместе с воспитателем подходят к  "лесу", взрослый обращает их внимание на красоту леса, цветов, грибов, пение птиц.

Воспитатель. Дидактическая игра «Собери цветы по цвету»

Посмотрите сколько много растет цветов. Какие они все красивые, разного цвета. Какого цвета цветочки? А давайте соберем цветы по цветам. У меня есть три коробочки разного цвета. Какого цвета эта коробочка? А эта? А эта? Давайте соберем цветочки в эти коробочки по цвету.

Воспитатель.

Собирали мы цветы.

И кого мы здесь нашли?

Дети. Зайка.

Воспитатель. Давайте посмотрим на зайку. Какие ушки? (длинные) Посмотрим на мягкие лапки. Какие лапки?  А вот пушистая спинка. Какая спинка? Потрогаем мягкий животик. Какой животик? А сзади у зайки коротенький хвостик. Какой хвостик? Погладьте зайку. Какой зайка (Мягкий, пушистый).  Как вы думаете, в лесу один зайка живет или их много? А где живёт зайка? Кого боится зайка? (Ответы).

Давайте угостим зайку. Найдем для него угощения в нашей корзинке.

Что любит есть зайка?

Дети достают из корзинки пучок зеленой травы, морковку, капусту,  кору от березы.

Воспитатель. А еще зайка очень забавный, любит играть. Давайте поиграем зайкой.

Хороводная игра Заинька

Дети идут, взявшись за руки по кругу, зайка сидит в центре круга.

Заинька, выходи,

Серенький, выходи,

Вот так, выходи,

Вот так, выходи!

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой,

Вот так, топни ножкой,

Вот так, топни ножкой! 

Заинька, бей в ладоши,

Серенький, бей в ладоши,

Вот так, бей в ладоши,

Вот так бей в ладоши!

Заинька, попляши,

Серенький, попляши,

Вот так, попляши,

Вот так, попляши!

Заинька, поклонись,

Серенький, поклонись,

Вот так, поклонись,

Вот так поклонись!

Воспитатель. Молодцы дети, весело поиграли с зайкой, давайте ему скажем до свидания и пойдем дальше гулять по лесу.

Воспитатель и дети подходят к елке.  На ветке видят  белочку.

Воспитатель.

А кто это сидит на веточке? (белка). Посмотрите какая белочка красивая. Какого цвета белочка? Какой хвостик? Что есть на ушках у белочки? А кто знает как называется домик у белочки? (дупло)

А у белки дом дупло

Рыжей белки в нем тепло.

В холод, словно из окна

Из дупла глядит она.

Белка очень шустрая, ловко прыгает с ветки на ветку.

А чем любит лакомится белочка?

(Дети выбирают угощение для белки из корзины)

Белочка еще очень запасливая, Она запасает на зиму себе корм. Какой?

А давайте поможем белочке собрать запасы ? посмотрите, сколько много шишек у нас под ногами. Я предлагаю собрать шишки в корзинки. Большие шишки мы будем собирать в большую корзинку, а маленькие – в маленькую.

               (дети собирают шишки)

Ребята, когда вы собирали шишки, вы никого не встречали. Я слышала какой-то шорох за пеньком. Давайте послушаем.

Дети вместе с воспитателем подходят к пеньку, под которым сидит ёжик.

Воспитатель. Ребята, кто это?

Дети. Ежик.

Воспитатель: Посмотрите, дети, какой он коричневый. Это что у ёжика? Правильно глазки. Они черные, круглые. А это что? Верно ушки. Вика, покажи, где носик. Носик у ёжика вытянутый, ёжик фыркает "Ф-Ф-ф-ф". А что это? Правильно, лапки. Лапки маленькие, короткие, а на спинке иголки.

Воспитатель. Что ж ты, ёж такой колючий?

Ёжик.

Это я на всякий случай:

Знаешь, кто мои соседи?

Лисы, волки да медведи!

Мне-то хорошо, у меня есть иголки, а у моих детенышей - маленьких ежат - иголки ещё не выросли. Им нечем защищаться от волков и лис. Помогите моим ежатам.

Воспитатель. Дети поможем ёжику?

Ответы детей

Воспитатель предлагает подойти к столу, где лежат картонные ёжики с разноцветными прищепками.

Игра с прищепками "Колючки для ёжика".

(дети прикрепляют разноцветные прищепки на плоскостные изображения ежей по цвету)

Ёжик. Молодцы, ребята. Вот и выросли колючки у моих ежат.

Воспитатель. Дети, ёжик мне ещё сказал, что у него сломался его домик и ему и ежатам больше негде жить, давайте поможем ёжику построить новый домик.

А кто знает, где в лесу домик у ежика?

Дети. Под пеньком, под веточками деревьев.

Воспитатель: Я предлагаю построить домик для ежей из веточек. А где мы веточки возьмем?

(дети собирают веточки под ногами и несут в одно место около пенька)

Воспитатель. Молодцы, дети, теперь у ёжика и ежат есть свой домик.

А у нас в корзинке есть угощения для ежат. Чем мы угостим ежика?

Дети. Жуков, червей, мышей.

Дети достают из корзинки угощения для ежа и прощаются с ёжиком.

Воспитатель.

Дети, у всех лесных зверей мы побывали в гостях? Никого не пропустили?

Воспитатель:

Мишка косолапый

По лесу идёт,

Шишки собирает,

Песенки поёт

Вдруг упала шишка

Прямо мишки в лоб,

Мишка рассердился

И ногою топ

"Больше я не буду

По лесу гулять,

Лягу у пенёчка,

Крепко буду спать.

Мишка  по лесу гулял,

Мишка шишки собирал.

Бедный Мишенька устал,

У пенька он задремал

Дети.

Стали детки подходить,

Стали Мишеньку будить:

"Мишка, Мишенька, вставай,

Нас скорее догоняй!

Мишка догоняет детей.

Воспитатель. Мишка, не сердись на нас за то, что мы тебя разбудили и не дали поспать, дети с тобой хотели поиграть, а ещё мы для тебя принесли угощения.

Дети, что любит кушать медведь.

Дети отвечают и достают из корзины угощения для медведя

Воспитатель. Дети, понравилась вам гулять по лесу?

(Ответы детей)

Воспитатель: Кого мы сегодня увидели в лесу? Вы такие молодцы, мне очень понравилось гулять с вами по лесу, вы не шумели в лесу, помогали зверятам, угощали их. И они для вас тоже приготовили подарки. Вот такие лесные яблочки. Мы с вами сейчас пойдем в группу и там отведаем угощение от зверей. 

                                Роль театра в жизни школьника
 Эмоции, или чувства, играют важную роль в жизни детей. Положительные эмоции — удовольствие, радость, — повышают активность ребенка, его восприимчивость, благотворно влияют на протекание всех физиологических процессов в организме, укрепляют здоровье. Поэтому так важно, чтобы у дошкольника преобладающим было радостное настроение. Главным источником удовольствия и радости являются активная деятельность ребенка, общение с близкими ему взрослыми и детьми. Поэтому и дома и в дошкольном образовательном учреждении должны быть созданы все условия для удовлетворения и укрепления самой естественной его потребности в разнообразной деятельности: смотреть, слушать, двигаться, в процессе чего происходит всестороннее развитие. Ребенок все шире и глубже знакомится с окружающим его миром. Эстетическое воспитание имеет существенное значение. Впечатления раннего детства надолго сохраняются в памяти. Театр в жизни ребенка — явление в современном мире не редкое. Замечательно, если дети с родителями не только идут в профессиональный театр, но и когда самодеятельный детский театр входит в повседневную жизнь ребенка, посещающего дошкольное учреждение. Задачи художественно-эстетического воспитания дошкольников успешно решаются в процессе приобщения детей к театральной и музыкальной культуре, развития представлений о различных жанрах искусства — это особый мир, где ребенок познает сущность добра и зла, но и приобщается к большому искусству. Артисты театра, педагоги проводят огромную творческую работу со своими маленькими зрителями, привлекая их к участию в различных театрализованных представлениях, концертах, создавая для них настоящий праздник. Еще в холле театра можно увидеть выставку детских рисунков,макеты спектаклей, сказочных персонажей. Театр объединяет в себе все виды искусства, что дает возможность говорить с детьми не только о его истории, но и о живописи, об архитектуре, истории костюма и декоративно — прикладного искусства. Но самое главное — это праздник, эмоциональный всплеск, восторг от участия в спектакле. С ребенком двух-трех лет можно довольно интересно и, что важно, с пользой провести время. Путешествие в мир сказки и волшебства лучше всего начать с кукольного театра. Основой репертуара кукольного театра является сказка — народная и литературная, русская и зарубежная. Это настоящая сказочная страна, где детей ждут замечательные, по детски наивные, трогательные и добрые сказки — кукольные спектакли с игрой, начинающиеся от самого входа в театр, ведь общение с таинственным миром кукол требует дополнительной подготовки. Спектакль длится от сорока минут до часа. Родители и дети, бабушки и внуки будут здесь смеяться, и плакать над приключениями знакомых и незнакомых героев. В репертуаре современных театров — лучшие произведения литературы для детей. Каждый спектакль в тактичной и ненавязчивой форме рассказывает о любви и верности, терпимости и милосердии, доброте и мужестве. И вместе с героями спектакля дошкольник ищет ответы на непростые нравственные вопросы, учится отличать добро от зла. Ребенок знакомится с лучшими произведениями Александра Сергеевича Пушкина, Михаила Юрьевича Лермонтова, Николая Васильевича Гоголя, Петра Павловича Ершова, Ганса Христина Андерсена, Корнея Ивановича Чуковского, Самуила Яковлевича Маршака. Таинственное, волшебное, смешное, грустное и непременно доброе — вот суть и форма спектаклей детских театров. Основная задача детского театра — чтобы через сказки и народное творчество познакомить детей с традициями и обычаями разных народов и одновременно пробудить в них интерес к чтению. Через игру дети могут познакомиться с театральным и музыкальным искусством народов мира. Театр — это еще целый мир новых слов, которые в обыденной жизни не употребляются. Это сцена, занавес, кулисы. Знакомство еще со многими удивительными словами и понятиями ожидает тех, кто пожелает заглянуть за кулисы театра. Музыка в спектакле занимает большое место, она способна помочь юным актерам настроиться на нужный эмоциональный лад, в некоторой степени восполнить в восприятии зрителей недостатки их игры. Музыка украшает спектакль, помогает более яркому и полному восприятию, создавая необходимое настроение. Увиденное и пережитое в настоящем театре и в их самодеятельных театрализованных представлениях расширяет кругозор детей, создает обстановку, требующую от ребят вступить в беседу, рассказывать о спектакле товарищам и родителям. Все это, несомненно, способствует развитию речи, умению вести диалог и передавать свои впечатления. Одной из самых сложных форм театральной постановки считаются мюзиклы. Композитор не только написал музыку, но и сделал оркестровую фонограмму, что, разумеется, обогащает звучание мюзикла. Мюзиклы разработаны и созданы с учетом детского восприятия, а значит, дети не утомляются от музыки, с интересом работают над своей ролью и получают огромный простор для собственного творчества. Здесь сплавляются воедино и вокальное искусство, и театральная игра, и пластика. Мгновенный переход от разговора к песне, от песни к танцу — это так естественно для ребенка. А мюзикл на этом и построен. Такие музыкальные спектакли станут большим событием и для детей, и для педагогов, и для родителей. Музыкальный театр для детей представлен разнообразием жанров — балеты для детей, музыкальные комедии и мюзиклы создавали и создают ведущие композиторы современности — Тихон Хренников, Эдуард Колмановский, Александр Чайковский, Ширвани Чалаев и другие: сказки «Муха Цокотуха», «Царевна Лягушка», «Дюймовочка».

Беседа «Правила опрятности и аккуратности»
Цель: объяснить детям, что называют культурой внешнего вида и одежды.
Ход беседы
Классный руководитель.
- Культура человека начинается с умения следить за своим внешним видом. «Внешность, - писал великий педагог А.С. Макаренко, - имеет большое значение в жизни человека. Трудно представить себе человека грязного, неряшливого, чтобы он мог следить за своими поступками».
- Как вы думаете, почему внешний вид является не только твоим личным делом? Почему это касается и других? (Выслушать ответы учащихся.)
- Вы правы! Потому, что общаясь с другими людьми, ты своим внешним видом показываешь уважение не только к себе, но и к ним. Кроме того, приятно общаться с человеком красивым, опрятным. Грязные руки, лицо, неряшливая одежда отталкивает окружающих от их обладателя.

- Для поддержания чистоты и опрятности внешнего вида нужно знать и соблюдать правила чистоты и гигиены. Всем вам известен Мойдодыр из стихотворения Чуковского – защитник чистоты и гигиены.

- Давайте все вместе попробуем сформулировать правила Мойдодыра.
Правила Мойдодыра
1. Постоянно следи за чистотой своих лица, рук, шеи.
2. Утром и вечером умывайся, чисти зубы.
3. Всегда перед едой мой руки.
4. Следи за своими волосами. Растрепанные волосы – признак неряшливости.
5. Содержи в порядке ногти.
6. Всегда пользуйся носовым платком.
7. Утром делай зарядку, проветривай в течение дня комнату.
Классный руководитель.
-Чистота – друг опрятности, красоты и здоровья. Одежда человека тоже должна быть чистой и опрятной. Выходя из дома, надо посмотреть на себя в зеркало: все ли в порядке в моем внешнем виде? Надо регулярно следить за состоянием своей одежды: своевременно ее чистить, гладить, стирать. Мелкие вещи вы можете постирать сами, а не просить старших сделать это за вас.

-Надо учиться правильно носить одежду. Большое значение для внешнего вида имеют походка и осанка человека. При ходьбе некрасиво размахивать руками, топать или шаркать ногами. Некрасиво сидеть, развалившись, вытянув ноги на полу, навалившись на стол. Ходить надо прямо, не сутулясь, не держа руки в карманах.
- Одежда должна соответствовать виду деятельности. Если вы идете играть, то лучше надеть спортивный костюм, в гости принято надевать что-то нарядное.
- А как вы ухаживаете за своей одеждой? Расскажите. (Выслушать ответы учащихся.)

- Какие предметы нам необходимы для поддержания чистоты? Как вы думаете? (Вода, расческа, мыло, мочалка и др.)

- Закончить нашу беседу я хочу знаменитыми строками Корнея Чуковского:
Да здравствует мыло душистое и полотенце пушистое,
И зубной порошок, и густой гребешок!
Давайте же мыться, купаться, плескаться, нырять, умываться!
Всегда и везде – вечная слава воде!


Приложение
Правила Мойдодыра
1. Постоянно следи за чистотой своих лица, рук, шеи.
2. Утром и вечером умывайся, чисти зубы.
3. Всегда перед едой мой руки.
4. Следи за своими волосами. Растрепанные волосы – признак неряшливости.
5. Содержи в порядке ногти.
6. Всегда пользуйся носовым платком.
7. Утром делай зарядку, проветривай в течение дня комнату.

«Откуда берутся грязнули?»
Ход беседы:
   - Ребята, сегодня мы с вами поговорим о правилах опрятности и аккуратности.
Для поддержания чистоты и опрятности внешнего вида нужно знать и соблюдать правила чистоты и гигиены. Какие?
1. Постоянно следи за чистотой своих лица, рук, шеи.
2. Утром и вечером умывайся, чисти зубы.
3. Всегда перед едой мой руки.
4. Следи за своими волосами. Растрепанные волосы – признак неряшливости.
5. Содержи в порядке ногти.
6. Всегда пользуйтесь носовым платком.
7. Утром делай зарядку, проветривай в течении дня комнату.
- Ребята, кто такие грязнули? Люди ,которые перестали заботится о чистоте и порядке: они не хотят умываться, чистить зубы и мыть руки.
Вот послушайте стихотворение:
                                       Ю. Тувим
Дорогие мои дети!                         Нужно мыться непременно                                                                                   
Я пишу вам письмецо:                  Утром,  вечером и днем –
Я прошу вас, мойте чаще              Перед каждою едой,
Ваши руки и лицо.                         После сна и перед сном!

Все равно какой водою:                Тритесь губкой и мочалкой!           
Кипяченной, ключевою,                Потерпите – не беда!
Из реки, из колодца,                       И чернила, и варенье
Или просто дождевой!                   Смоют мыло и вода.                                                                                                                                           

- Ребята, а что будет, если перестать следить за своими волосами? (Ответы детей) Ученные определили, что волосы живут в среднем от двух до четырех лет. За год они успевают отрасти на 10-15 см. Чтобы волосы были здоровыми, густыми, красивыми, за ними нужно правильно ухаживать, а прежде всего – ежедневно расчесывать: при расчесывании волосы очищаются от пыли и грязи. Раз в неделю или даже чаще голову следует мыть шампунем и теплой водой. А чтобы никому не пришлось пережить историю, какая произошла с героем стихотворения Эдуарда Успенского, волосы необходимо еще и регулярно подстригать, особенно мальчикам.
                               «Страшная история»
Мальчик стричься не желает,
Мальчик с кресла уползает,
Кричит и заливается,
Ногами упирается.
Он в мужском и женском зале
Весь паркет залил.
Парикмахерша устала
И мальчишку стричь не стала.
А волосы растут.
Год прошел,
Другой проходит…
Мальчик стричься не приходит,
А волосы растут,
А волосы растут,
Отрастают, отрастают,
Их в косички заплетают…
- Ну и сын, - сказала мать, -
Надо платье покупать.
Мальчик в платьице гулял,
Мальчик девочкою стал.
И теперь он с мамой ходит
Завиваться в женский зал.
- Ребята, грязнули плохо относятся к своим вещам: их портфели, и тетради находятся в ужасном состоянии, да и сами они неряшливы: одежда у них мятая,
грязная, лицо в чернилах.

            Стихотворение В Лившиц  «Неряха»
Тротуар ему не нужен:
Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик.
Он портфель нести не хочет,
По земле его волочит.
Сполз ремень на левый бок.
Из штанины вырван клок.
Мне признаться неприятно.
Что он делал? Где он был?
Как на лбу возникли пятна
Фиолетовых чернил?
Почему на брюках глина?
Почему фуражка блином
И расстегнут воротник?
Кто он - этот ученик?
- Нам странно и неприятно видеть таких школьников. А среди вас, ребята, таких мальчиков и девочек нет? Конечно, нет! Потому что все мы хорошо знаем следующие правила…
- Чистота – залог здоровья.
- Грязь и неряшливость в одежде – это пренебрежение к своему здоровью.
- Нечистоплотность – это неуважение не только к самому себе. но и к окружающим людям.
- Грязнулями бывают, как правило, ленивые люди. Ленивые школьники скучают на уроках и, конечно же, плохо учатся. Такие дети не хотят выполнять поручения. Лентяи не любят чисто писать в своих тетрадях, читать книжки. Они не воспитывают в себе привычку трудиться, помогать своим родителям в дома-шних делах. Ленивые дети хотят жить так, как мечтал этот ученик.
                Б. Заходер  «Петя мечтает»
Если б мыло приходило
По утрам ко мне в кровать
И само меня бы мыло –
Хорошо бы это было!
Если б книжки и тетрадки
Научились быть в порядке,
Знали все свои места –
Вот была бы красота!
Вот бы жизнь тогда настала!
Знай гуляй да отдыхай!
Тут и мама б перестала
Говорить, что я лентяй…
- Некоторые девочки и мальчики забывают хорошее и очень важное правило: у каждой вещи должно быть свое место. К этому следует приучить себя с детства и на всю жизнь. Такая привычка помогает хорошо учиться, успевать за день сделать массу различных дел.
- Порядок необходимо соблюдать во всем: портфель не должен валяться на полу, мокрую грязную обувь, не приводя ее в порядок, нельзя ставить в ящик с чистой обувью; кожуре от апельсина, оберткам от конфет – не место на полу. Тетради, книги, и игрушки должны, всегда находится на своих местах и в определенном порядке. Тогда не надо будет ничего искать: все всегда под руками, и в нужный момент вещи легко взять.
                        И. Демьянов «Почему короткий день?»
- Почему короткий день?
- Ты искал с утра ремень.
А потом резинки, а потом ботинки.
Убирай все с вечера –
Искать будет нечего!
От себя прогонишь лень –
И длиннее станет день!
Ребята, послушайте пословицы:
1. Кто аккуратен, тот людям приятен.
2. Чистота – лучшая красота.
3. Чисто жить – здоровым быть.
4. Не думай быть нарядным, а думай быть опрятным.
5. Чистая вода – для хворобы беда.
А сейчас, друзья, отгадайте загадки.
     Гладко, душисто, моет чисто,
     Нужно, чтоб у каждого было.
     Что это ребята?  (Мыло). (И другие загадки)
Давайте подведем итог нашего занятия. О чем мы сегодня вели беседу?
Я думаю, что вы будете аккуратными, и всегда заботится о своем внешнем виде.

Музыкально – двигательная игра по сказке «Колобок»

Цели: вспомнить героев сказки, закрепить знания о них, учить детей играть дружно, помогать друг другу.

Материал: Маски животных, музыкальные инструменты, корзинка с грибами, ягодами, морковь, бусы.

Сегодня необычная игра у нас, вы сами будете выбирать, какой герой сказки достанется вам.

Послушайте и догадайтесь, какая будет сказка сегодня?

Жили - были старик со старухой. Попросил старик испечь…

Круглый бок, румяный бок, эта сказка - (колобок).

Показ игрушки - Колобок.

Кто нам брат, кто нам друг,

Становись скорее в круг.

Друга за руки возьмем

И, играть сейчас начнем. (Дети встали в круг.)

Кого же мы сейчас будем выбирать, вы мне подскажете сами.

Прыг да скок – исчез трусишка.

Это маленький – (зайчишка).

Будем выбирать Длинноухого, что любит есть заяц? (морковь).

Передаем по кругу морковь (под музыку), музыка остановилась, у ребенка в руках, которого морковь, и становится зайцем (надеваем маску зайца).

Игра: «Зайка серенький сидит»

Выбираем следующего героя сказки:

Он зубами щелк да щелк.

Это страшный серый – (волк).

Определяется в кругу ребенок на роль волка (передовая по кругу бубен).

Вместе с героями сказки проводится игра « Живой оркестр» всем детям раздать музыкальные инструменты.

Дети встают в круг, очередная загадка:

Он всю зиму долго спал,

Лапу правую сосал. А проснулся – стал реветь. Это зверь - лесной (медведь).

Чем летом питается медведь?

Передаем под музыку по кругу – корзинку с ягодами и грибами.

Подвижная игра «У медведя во бору»

Последний наш герой:

Всех в лесу она хитрей, шубка рыжая на ней, длинный хвост – ее краса. Это рыжая – (лиса)

Выбирают лису, передовая бусы.

Подвижная игра « Лиса и зайцы»

Беседа «Как аукнется, так и откликнется»

Цель: учить ребят быть внимательными, доброжелательными к людям, уметь вовремя прийти на помощь.

Ход занятия.

1. Введение в тему.

На одном из классных часов мы с вами, ребята, говорили о человеческих чувствах. А позже в анкете вы назвали положительные и отрицательные чувства, которые вам уже пришлось пережить в жизни. Многие из вас к положительным чувствам отнесли любовь. Что это за чувство? В чем оно проявляется?

Плохо без любви, холодно. Мы чувствуем себя никому ненужными, незащищенными, легкоуязвимыми. Страдаем от одиночества, мечтаем о том, чтобы нас, наконец, заметили и выделили из всех, признали, по достоинству оценили нашу индивидуальность, неповторимость. Ну а как вы сами относитесь к людям? Всегда ли доброжелательны, открыты, приветливы, вежливы?

К этому классному часу я попросила вас, ребята, вспомнить ситуации из вашей жизни, когда вы пытались обратиться к человеку с какой-нибудь просьбой, спрашивали что-то, а в ответ получали «ушат ледяной воды».

·      Дайте пояснение выражению «ушат ледяной воды».

·      Расскажите, пожалуйста, о том, какие чувства вы испытывали тогда. (Ребята рассказывают.)

2. Обсуждение проблемы людской черствости и душевной теплоты.

·         Что же с нами стало? Почему часто отталкиваем друг друга, незаслуженно оскорбляем? Почему боимся раскрыться, продемонстрировать готовность понять, помочь? Как вы думаете? (Ответы детей.)

·         Да, верно, я тоже думаю, что одна из причин - неуверенность в себе. Боязнь, что нас не так поймут, «поставят на место», «отфутболят». Мы все время начеку, все время готовы к отпору, как и окружающие нас люди. Вот тут и срабатывает «закон общения»: мы «отзеркаливаем» отношение к нам других людей. Иначе его можно сформулировать законом нравственности: относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы они относились к тебе.

Получается замкнутый круг. Можно его разорвать? Как? Поделитесь, что вы об этом думаете. (Ответы детей.)

·         Вы попытались сформулировать «законы общения». А вот еще один из них является народной мудростью, которая нам из глубины веков. И звучит этот закон удивительно просто (запись на доске): «Как аукнется, так и откликнется».

·         Какие еще, ребята, вы знаете пословицы и поговорки, в содержании которых выражены общечеловеческие законы общения? Поясните их смысл и назначение.

ü  В согласном стаде волк не страшен.

ü В мире жить - с миром жить.

ü  Делай добро и жди добра.

ü  Добро быть в радости и жить в сладости.

ü  Доброму человеку и чужая болезнь к сердцу.

ü  Доброе дело без награды не остается.

ü  За доброе жди добра, за худое - худа.

·         Как видите, люди над этой проблемой задумывались очень давно. Жаль, что в суматохе будней мы редко вспоминаем знакомые с детства поговорки, но еще реже - задумываемся над ними.

3. Копилка добрых советов.

·         Ребята, посмотрите на доску. Здесь написаны несколько советов, которые помогут вам взглянуть на процесс общения несколько с другой стороны, чем раньше.

Совет первый. Относитесь к другим людям так, как хотели бы, чтобы они относились к вам.

Как вы это понимаете? (Ответы детей.)

Совет второй. Помните о законе «отзеркаливания»: как вы к людям - так и они к вам.

Что необходимо сделать, чтобы «отзеркаливать» лучше? (Ответы детей.)

В нашем классе есть человек, который придерживается правила: «По жизни только с улыбкой». Как вы думаете, кто это? (Ответы детей.)

Станьте более открытыми, не скупитесь на улыбку незнакомым людям. И вам просто не смогут не ответить тем же. Глядишь, светлых лиц станет больше, а значит, и общество наше посветлеет. Излучайте только положительную энергию.

Совет третий. Думайте о людях только хорошее. Во всех людях без исключения.

Как вы понимаете этот совет? (Ответы детей.)

Совет четвертый. Полюбите себя. Поверьте в себя.

Как вы понимаете этот совет? Всегда ли у вас это получается? (Ответы детей.)

Совет пятый. Не обижайтесь.

В чем смысл этого совета? (Ответы детей.) Да, верно. Надо уметь прощать, не копить в себе зло, не быть мстительным. Ведь обида разрушает жизнь. Есть русская пословица «Кто старое помянет, тому глаз вон».

Совет шестой. «И, отходя ко сну, спроси себя, кого и чем порадовал ты за день?».

«Давайте говорить друг другу комплименты». Знаете, чьи это слова? Правильно, это слова из песни Булата Окуджавы «Давайте восклицать». Послушаем эту замечательную песню. (В записи звучит песня Б. Окуджавы «Давайте восклицать»).

Посмотрите по-доброму друг на друга, улыбнитесь, простите все обиды.

А теперь на листах, которые лежат у вас на парте, напишите сначала самое хорошее о себе, затем передайте свой лист соседу по парте. Он тоже должен на вашем листе написать о вас хорошие слова.

Воспитанники выполняют задание.

4. Заключение.

Подведем итог нашего воспитательского часа. Что нового вы узнали сегодня?

Я желаю вам запомнить советы и руководствоваться ими в жизни. А если это так и будет, значит, наш час прошел не напрасно.

«Здоровая улыбка»

Цель:

1. Учить детей ухаживать за зубами.

2. Развивать речь.

3. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Ход классного часа

1. Организация обучающихся

2. Вступительная беседа

- Кто мне скажет, что обозначает слово «здоровье»?

- Чему мы учимся на уроках здоровья?

(учимся любить свой организм, заботиться о нем)

3. Сообщение темы классного часа.

- Тема нашего урока спрятана в загадке, попробуйте отгадать

Чем из того, что тебе принадлежит, ты можешь поделиться с другими людьми, не отдавая этого? (Улыбкой)

а) Прослушивание песни «Улыбка»

- В песне есть слова: «От улыбки станет всем светлей… »

- Как вы понимаете эти слова?

-Сегодня мы поговорим о том, как сохранить улыбку красивой.

- Давайте улыбнемся друг другу и посмотрим, что больше всего привлекает наше внимание (Зубы)

4. Беседа по теме

- Для чего нужны человеку зубы?

-Смог бы он обойтись без зубов?

-Как надо ухаживать за зубами?

(После каждого принятия пищи, а также утром и вечером полоскать рот или чистить зубы)

- Что нужно иметь каждому человеку для ухода за зубами?

(Зубную щетку и пасту. Щетку надо выбирать с ровной, мягкой щетиной. Регулярно мыть. Менять 1 раз в 3-4 месяца)

- Как правильно чистить зубы?

(Зубы надо чистить не только справа налево, но и сверху вниз, с внутренней и внешней сторон. Делать это надо в течение 3-5 минут. За своей зубной щеткой нужно тоже ухаживать. Никогда не используйте зубную щетку для каких-нибудь других целей, помимо чистки зубов. Промывайте щетку всякий раз после чистки зубов. Никогда не позволяйте никому пользоваться вашей зубной щеткой и сами никогда не пользуйтесь чужой.

5. Чтение стихотворения

Как поел, почисти зубки.

Делай так два раза в сутки.

Предпочти конфетам фрукты,

Очень важные продукты.

Чтобы зуб не беспокоил,

Помни правило такое:

К стоматологу идем

В год два раза на прием,

И тогда улыбки свет

Сохранишь на много лет.

Физкультминутка

6. Беседа

-Что вредно для зубов?

(Чтобы зубы не поранить не открывай зубами бутылки и не бери в рот посторонние предметы (карандаши, ручки, металлические предметы, не грызи зубами орехи, не ешь очень холодную или очень горячую пищу, не ешь много сладкого) .

-Как вы думаете, какие продукты питания позволяют поддерживать здоровье зубов?

(Творог, молоко, овсяная каша, в них содержится фосфор и кальций, которые укрепляют эмаль зубов, а еще овощи и фрукты) .

- А что делать если зубы заболели?

(Бежать к стоматологу) .

7. Игра: «Подбери нужную картинку к картине «Здоровые зубы», объясни свой выбор.

8. Закрепление

- Запомнили ли вы, как надо относиться к своим зубам? Я сейчас проверю.

Вам, мальчишки и девчушки,

Приготовила частушки.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

На неправильный ответ

Говорите «нет», «нет». «нет».

Постоянно нужно есть

Для зубов для ваших

Фрукты, овощи, омлет.

Творог, простоквашу.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

Не грызите лист капустный:

Он совсем, совсем не вкусный.

Лучше ешьте шоколад,

Вафли, сахар, мармелад.

Это правильный совет?

Навсегда запомните милые друзья:

Не почистив зубы, спать идти нельзя.

Если мой совет хороший,

Вы похлопайте в ладоши.

Зубы вы почистили и идете спать.

Захватите булочку сладкую в кровать.

Это правильный совет?

Запомните совет полезный:

Нельзя грызть предмет железный.

Если мой совет хороший, вы похлопайте в ладоши.

Чтобы зубы укреплять, полезно гвозди пожевать.

Это правильный совет?

Вы, наверное, устали, пока здесь стихи читали.

Был ваш правильный ответ, что полезно, а что нет.

9. Итог классного часа

Памятка по уходу за зубами:

1. Ешьте фрукты и овощи. Не злоупотребляйте сахаром и сладостями.

2. Чистите зубы не менее двух раз в день: после завтрака и перед сном.

3. Меняйте зубную щетку каждые три месяца. Это лучший подарок для вашей улыбки.

4. Дважды в год посещайте стоматолога, и тогда у вас будет ослепительная улыбка

Правила игры Коршун и наседка

Содержание
В игре участвуют 8-12 детей, одного из игроков выбирают «коршуном», другого «наседкой». Остальные дети — «цыплята».
Сбоку игровой площадки чертится круг диаметром 1,5—2 м. Это «гнездо» «коршуна».
Он отходит к своему гнезду, а «наседка» выводит гулять «цыплят» на игровую площадку. Они идут цепочкой: держатся друг за друга (за руки или за пояс). «Наседка» идёт впереди.
По сигналу воспитателя из гнезда вылетает «коршун» и пытается схватить последнего в цепочке «цыпленка».
«Наседка», расставив руки, не подпускает «коршуна» к «цыплятам». Все «цыплята» следят за движениями «коршуна» и быстро двигаются за «наседкой».
Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.

Правила
Ни «коршун», ни «наседка» не при­меняют силу. «Коршун» должен попытаться, бегая во­круг, обмануть «наседку», схватить и унести пойманного «цыпленка» в свой дом. Если «коршун» схватил «цып­ленка», то тот должен идти за ним.

Усложнение
Можно играть двумя группами (два «коршуна» и две «наседки» с цыплятами»).

Что развивает игра
Умение двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивает умение действовать согласованно, ловкость.

Примечание
Игра увлекательная, доставляет детям множество положительных эмоций. Способствует сплочению детей в группе.
«Коршуна» и «наседку» можно выбрать считалочкой.

Правила игры У медведя во бору

Площадку, чертой, параллельной длинным сторонам, разделяют на два поля.

Около одной из коротких сторон площадки проводят черту, за которой располагаются игроки.

Посередине каждого поля рисуются кружки — это «домики», «берлоги» медведей.

На другой короткой стороне на каждом поле рисуют деревья, ягоды и грибы, это — «бор»

Выбирается двое водящих — они будут медведями и занимают свои берлоги, повернувшись к игрокам спиной.

Одному из игроков, посовещавшись и тайком от медведей даются два маленьких мяча.

Со словами

У медведя на бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь рычит,
Он на нас сердит!

Вариант:

У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
Медведь простыл,
На печи застыл!
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит,
И на нас рычит!

Ребята проходят вперед, минуя «медведей» и входят в «бор».

Далее, повторяя стишок, ребята изображают сбор ягод и грибов.

Когда сказано последнее слово,

Лукошко опрокинулось (показать, как опрокинулось лукошко),
Медведь за нами кинулся!

медведи выходят из своих «берлог» и начинают салить игроков, находящихся на их поле. Игроки в свою очередь пытаются убежать к себе домой за черту.

Медведи не могут осалить игрока, который успел замереть и стоит неподвижно. Те, кого удалось осалить, временно выходят из игры, покидая площадки.

Игрок, держащий маленькие мячики может «застрелить» медведей, попав в них мячиками с лёта. «Застреленный» медведь приседает и не может больше салить игроков. Но если один медведь застрелен, другой получает возможность салить игроков на двух площадках.

Победителями в игре считается «незастреленный» медведь, сумевший осалить большее кол-во игроков, участник, сумевший попасть мячом в медведя и все участники, благополучно вернувшиеся домой.

И ещё один вариант стишка:

У медведя во бору
Грибы-ягоды я рву.
А медведь не спит,
Все на нас глядит,
А потом как зарычит
И за нами побежит!
А мы ягоды берем
И медведю не даем,
Идем в бор с дубинкой,
Бить медведю в спинку!

Рассказ для детей "Большое - начинается с малого".

Автор: Мухина Светлана Николаевна
Описание работы: предлагаю вашему вниманию рассказ для младшего школьного возраста, в котором рассматривается влияние деятельности людей на экологическое состояние нашей планеты, важность понимания того, что от каждого из нас зависит "здоровье" земного шара.
Тема: экологический рассказ для детей.
Цель и задачи:
воспитывать эмоционально-положительное отношение к природе;
воспитывать культуру поведения в природе;

повышать общекультурный уровень обучающихся.

Весна… В мой город опять пришла весна… Я иду по знакомым улицам и чувствую как лёгкий ветерок дышит мне в лицо, весёлое птичье пение перекликается с перезвоном капели. Вся природа просыпается, оживает после зимнего сна. Солнце отражается в луже. Эх ты, лужа, настоящий океан для ребятни: дети пускают кораблики, бегают взад-вперёд, разлетаются брызги во все стороны, солнечные зайчики прыгают по голенищам мокрых резиновых сапожек, крестики, нолики, молнии, зигзаги разлетаются по воде.
Как же хорош наш город, наша Земля! Весной особенно чувствуется, что Земля - живая: дышит, радуется теплу, каждая травинка, каждая веточка, как девушка перед свиданием, наряжается к приходу весны, спешит зазеленеть, расцвести незатейливыми первоцветами.
Я иду по родному городу, а кругом бегут люди, обгоняют меня, спешат… Так хочется крикнуть: «Люди! Остановитесь! Посмотрите вокруг, прислушайтесь: по Земле идёт весна!»
Невдалеке девочка лет шести с папой пускает мыльные пузыри. Невесомые радужные шарики плывут по лазурному небосводу. И вдруг я слышу звонкий детский голос: «Папа! Папа! Смотри! Мыльный пузырь похож на нашу Землю!». Я невольно прислушиваюсь. А отец с улыбкой ответил: «Да, доченька, ты права, совсем как маленький земной шар. А знаешь, что наша Земля, также как этот мыльный пузырь нуждается в очень бережном отношении? Конечно, она не лопнет, как этот шарик, но своими неосторожными, необдуманными действиями люди могут причинить большой вред Земле». Малышка с удивлением и тревогой посмотрела на отца, а тот продолжал: «Большое–начинается с малого. Вот ты, прошлый раз, когда мы гуляли по лесу, набрала букет подснежников, а потом выбросила их и он завяли, погибли зря, а кто-то, также неподумав, ломает ветки деревьев, вырубает леса, там, где это запрещено. А ведь лес – это лёгкие нашей планеты и от наших необдуманных поступков всё труднее и труднее становится дышать Земле».
«Папа, - робко сказала девочка,- а Земля, если её теперь не пожалеть, не поберечь…- девочка запнулась,- может Земля совсем погибнуть?»
Отец задумался и серьёзно ответил: «Нет! – в голосе его послышалось волнение, - Нет! Такого люди не могут допустить… Ты пойми, человек такой силой владеет! А главное, ведь все мы любим Землю-то. У кого-то – горы, у кого-то – море, а у нас с тобой – наш тополёк, который мы посадили в прошлом году, растёт, зеленеет и нашей Земле жить помогает. Вот мы с тобой в выходной возьмём маму, подружек твоих – Танюшку и Анечку, да и посадим около дома по деревцу, вот и будет от вас маленьких большая помощь Земле».
Такой у них получился разговор. Я задумчиво брела по улице. Почему-то этот нечаянно подслушанный разговор не давал мне покоя, было как-то тревожно: не все сажают деревья…На Земле есть пустыни, где живут люди, а деревьев нет, есть огромные города, где миллионы людей, а деревьев тоже нет, земля под асфальтом. И есть ещё на Земле плохие люди. Они не посадили ни одного дерева, а сломали, свалили, убили леса.
Но мне вспомнились слова отца этой незнакомой девочки: «Люди не могу такого допустить!». Да! Хороших людей, которые беспокоятся о судьбе планеты, больше и они, мы все, поможем защитить нашу Землю.
Большое – начинается с малого…Это должен понять каждый из нас: посадить дерево, убрать мусор, да и самим не засорять природу – это не трудно, а Земле будет дышаться легче. «…чтоб продлить природы век, другом стать для всей природы должен каждый человек…»
…Летит, переливается мыльный пузырь, такой красивый и такой недолговечный. А где-то во Вселенной плывёт наша Земля – голубой шарик. И теперь я поняла, что пока есть такие люди, как эта маленькая девочка и её папа – неравнодушные, беспокоящиеся о судьбе Земли, наша планета не погибнет, не исчезнет как мыльный пузырь, а будет становиться только краше, зеленеть лесами, парками, садами.
А ведь нас таких, неравнодушных, много! Я в этом уверена!

Текст песни Поделись улыбкою своей 

От улыбки хмурый день светлей,
От улыбки в небе радуга проснется...
Поделись улыбкою своей,
И она к тебе не раз еще вернется.

И тогда наверняка, вдруг запляшут облака,
И кузнечик запиликает на скрипке...
С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается с улыбки.
С голубого ручейка начинается река,
Источник teksty-pesenok.ru
Ну, а дружба начинается с улыбки.

От улыбки солнечной одной
Перестанет плакать самый грустный дождик.
Сонный лес простится с тишиной
И захлопает в зеленые ладоши.

От улыбки станет всем теплей -
И слону и даже маленькой улитке...
Так пускай повсюду на земле,
Будто лампочки, включаются улыбки!

Беседа с детьми «О семье»

Цель: Формирование представлений о семье. 

Задачи:

1. Учить отвечать на вопросы предложением. 

2. Упражнять  в  употреблении  уменьшительно-ласкательной формы существительных. 

3. Воспитывать уважение и заботливое отношение к своей семье. 

4. Формировать адекватную оценку принадлежности предмета ролевой игры с акцентом на половое различие. 

Оборудование: семейные фотографии детей

Воспитатель: Сегодня вы принесли фотографию своей семьи из вашего фотоальбома. Расскажите, кто живёт в вашей семье? 

Дети: В моей семье живёт папа, мама, брат. 

Воспитатель: Катя, расскажи, кто живёт с тобой? (мама, бабушка) 

У вас большая семья?

Саша, с кем ты живёшь? (папа, мама, кот, брат, 

Воспитатель: Семья может быть большая, как у Семена, или маленькая как у Маши. В одной семье могут жить люди разного возраста. Есть семьи, где у родителей один ребёнок. В таких семьях есть брат или сестра. (Света рассказывает о сестре). Есть у тебя сестра или брат? 

Кто из вас старший, а кто младший? 

Чем вы занимаетесь вместе? 

Итог: Ребята, вы меня поразили своими рассказами о семье. Так здорово, что вы знаете всё о своей семье. 

Беседа с детьми с элементами художественного конструирования

«Наша дружная семья»

Цель. Формировать представление детей о семье, о доброжелательных отношениях родных людей.

Предварительная работа. Подготовка фотографии большой семьи одного из детей; наблюдение детей за родителями: что делают мама, папа дома, как помогают друг другу и заботятся обо всех; проведение «этической» зарядки «Делай как я».

Словарь. Родственники, помощь, забота, большая ceмья, дружба.

Оборудование, Большая семейная фотография, набор геометрических фигур разного цвета (круги и треугольники, большие и маленькие), фланелеграф на каждого ребенка.

Ход беседы

Перед беседой проводится «этическая» зарядка «Делай как я» (улыбка -

Воспитатель. Дети, посмотрите на эту фотографию.

Как вы думаете, кто эти люди? Как можно назвать их одним словом? (Семья.) Да, конечно, это семья.

Здесь не только мама, папа и ребенок, но и еще двое взрослых, Кто они? (Дедушка и бабушка.) Если в семье несколько детей, говорят, что это большая семья. Если один ребенок, но в семье живут и дедушка с бабушкой, тоже все говорят: «Вы живете одной большой семьей».

У кого из вас большая семья? (Дети отвечают с уточнениями воспитателя.) С кем вы живете? (Ответы детей.)

Посмотрите, какие лица у взрослых и детей на этой фотографии? (Приветливые, улыбчивые.)

Как вы думаете, взрослые в семье заботятся друг о друге? Расскажите, как папа помогает маме. Как мама заботится о папе? Как они помогают дедушке с бабушкой? Как взрослые заботятся о вас? А как вы помогаете взрослым?

У некоторых из вас есть (брат  или сестра? Расскажите, как вы помогаете заботиться о младшем (брате, сестре)? Как дружите со старшим (братом, сестрой)?

А теперь я вам предлагаю на фланелеграфе с помощью геометрических фигур изобразить свою семью, Вспомните, как вы обозначали мальчиков и девочек с помощью треугольников и кругов. Большими геометрическими фигурами изобразите взрослых членов своей семьи, а маленькими – детей.

Дети с помощью элементов художественного конструирования изображают свою семью. По окончании работы воспитатель предлагает детям рассказать о своей семье.

Конспект тематической беседы «Семейный альбом»

Цель: расширять представления о семье, учить ориентироваться в родственных отношениях, пополнять знания о родных людях. 

Задачи:

1. Учить детей составлять творческие рассказы о своей семье, называя близких родственников.

2. Формировать навыки связной речи, последовательности высказывания.

3. Воспитывать интерес к истории своей семьи, вызвать желание собирать

семейный альбом, бережное отношение к семейным традициям.

Материал: круглые столы, фотографии сотрудников, стулья на ковре с компьютером, экран, фотоальбом воспитателя и для детей, аудиозапись для физминутки и для релаксации, мольберты, фотографии детей, указка, клубок ниток, человечки, фотоаппарат.

Ход беседы:

I часть. Вводная

- Вы знаете, что у взрослых есть такая традиция: обсуждать какие-либо вопросы, темы за круглым столом. Вот и сегодня я вас приглашаю поговорить за этим круглым столом в виде ромашки. 

- Всем удобно? И мне удобно. Когда столы стоят по кругу, то удобно разговаривать, так как мы хорошо видим друг друга.

II часть. Игровая

- А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру «Связующая нить». Для этого нам нужно сесть в круг.

(Садимся в круг на ковре, передаем клубок друг другу)

- Я начну передавать клубок ниток и чтобы все, у кого уже был этот клубок, держались за нить. Передавая клубок, скажите себе или своим товарищам любые пожелания. А сейчас натяните нить и закройте глаза. Представьте себе, что вы одно целое, одна семья. Каждый из вас важен и значим в этом целом. Вас любят, о вас заботятся в детском саду и дома, и вы должны отвечать им тем же.

- Ребята, а где вы храните свои фотографии дома, в группе? Для чего нужен фотоальбом? Фотоальбом может много рассказать интересного о вашей семье.

- Чтобы ваши фотографии подольше сохранились, и было удобно их смотреть, я подарю вам вот такие фотоальбомы.

(Дарю фотоальбомы)

III часть. Заключительная

(Идем к столу, где лежат фотографии человечков)

- А еще я принесла вам фотографии интересных человечков. У них 2 настроения: один веселый, 2 - грустный, 3 - равнодушный. Выберите, пожалуйста, фотографию того человечка, настроение которого соответствует вашему настроению. Вложите его в свой фотоальбом и покажите мне.

- Спасибо вам. Мне приятно было с вами общаться. А на память о нашей встрече я предлагаю вам сфотографироваться.

ИНСТРУКЦИЯ
по правилам дорожного движения и безопасного
поведения на дороге.

Лучший способ обезопасить свою жизнь на дорогах и при использовании транспорта - это соблюдать правила дорожного движения и выполнять правила поведения на дорогах и транспорте. ПОМНИ:

1.   При переходе улицы пользуйся подземным переходом или переходом, оборудованным светофором. Переходить улицу можно только по пешеходным переходам, обозначенным специальным знаком «Пешеходный переход» и только на зеленый свет светофора. Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если на проезжей части нет машин. 

2. Не выходи на проезжую часть улицы или дороги. Но в случае, если есть острая необходимость пересечь улицу, то: посмотри сначала налево, а дойдя до середины- направо. Если на улице большое движение, лучше попросить любого взрослого человека помочь вам перейти улицу. 

3. Маршрут в школу выбирай самый безопасный, тот, где надо реже переходить улицу или дорогу. 

4. Когда идешь по улицам города, будь осторожен: не торопись. Иди шагом по правой стороне 

тротуара или по обочине подальше от края дороги. 

5. Меньше переходов - меньше опасностей. 

6. Проходя мимо ворот, будь особенно осторожен. Из ворот может выехать автомобиль. 

7.  Осторожно проходи мимо стоящего автомобиля. Пассажиры могут резко открыть дверь и ударить тебя. 

8.Жди транспорт на посадочной площадке или тротуаре у указателя остановки. 

9.При посадке в автобус троллейбус, трамвай соблюдай порядок. Не мешай другим пассажирам. 

10.В автобус, троллейбус, трамвай входи через задние двери. 

11..Выходи только через передние двери. Заранее приготовься к выходу, пройдя вперед.                                              

 12.Входя и выходя из транспорта, не спеши и не толкайся.

 13.Трамвай обходи спереди. Автобус и троллейбус - сзади. Выйдя из автобуса, трамвая НУЖНО   по тротуару дойти до пешеходного перехода и только по нему переходить на другую сторону.

 14.Находясь в транспорте не ходи по салону, держись за поручень, не выглядывай из окон, не

 высовывай руки, не нажимай без надобности на аварийные кнопки.

 15. Не устраивай игр на проезжей части или вблизи дороги. Не катайся на велосипедах, роликовых

 коньках и т.п. на проезжей части дороги.

 16.Не перебегай улицу или дорогу перед близко идущим транспортом.

 17. Не цепляйся за проходящий мимо транспорт.

ИНСТРУКЦИЯ
по безопасному поведению в общественном транспорте.

Необходимо помнить, что общественный транспорт средство передвижения повышенного риска, поэтому:

 1. Избегайте в темное время суток пустынных остановок, а ожидая автобус, трамвай или троллейбус,

 стойте на хорошо освещенном месте рядом другими людьми.

 2. Когда подходит автобус, не старайтесь стоять в первом ряду - могут вытолкнуть под колеса.

 3. Нельзя спать во время движения, т.к. при резком торможении можно получить травму.

 4. Не прислоняйтесь к дверям, по возможности избегайте езды на ступенях и в переходе.

 5. Избегайте пустых автобусов, троллейбусов и трамваев, а также вагонов электропоездов.

 6. Если вам приходиться ехать поздно, то садитесь около водителя и ближе к проходу.

 7. Девушкам рекомендуется садиться рядом с женщинами.

 8. Если в салон вошел развязный пассажир, отвернитесь от него, не встречайтесь с ним глазами.

 9. Держите на виду свои вещи.

 10. При поездке в электричке в вечернее и ночное время садитесь в первый вагон и вагон, где есть

 пассажиры.

 11. Нельзя стоять в тамбуре и проходе вагона электропоезда, выходя из транспорта, будьте внимательны т.к. можно попасть под колеса проезжающего мимо транспорта.

 12. При выходе из вагона держитесь за поручни. В общественном транспорте запрещается:

 - ходить без необходимости в автобусах, троллейбусах и т.д.

 - открывать двери с обеих сторон (допускается только справа по движению)

 - выглядывать из окон и высовывать руки;

 - отвлекать водителя;

 - включать или выключать какие-либо приборы (дергать стоп-кран);

 - нажимать без надобности на аварийную кнопку.

Игра- викторина для начальной школы на тему: « Наше здоровье – в наших руках».

Цель и задачи:

-Расширить и обобщить знания учащихся  о здоровье и здоровом образе жизни; обсудить различные варианты отношения к своему здоровью и возможные пути его сохранения;

-Коррекция познавательной, речевой деятельности, памяти, внимания,

творческих способностей.

- Воспитывать у детей чувство личной ответственности за собственное здоровье.

Оборудование: презентация, плакат «Наше здоровье - в наших руках», цветик- семицветик, эмблемы участников, буквы на магнитах, листочки с режимными моментами, конверты с пословицами, музыкальное сопровождение.

Ход мероприятия.

1.Организационный момент.

2.Вступительная беседа.

- Здравствуйте, дети!

При встрече люди обычно говорят это волшебное слово, желая друг другу здоровья.

- Отгадайте загадку:

Что дороже всего на свете?

- Правильно, здоровье – это самая большая на свете ценность.

Сегодня мы с вами обобщим наши знания о здоровье, поговорим о том , как мы сами должны о своем здоровье заботиться.

Наша викторина пройдет под девизом: « Наше здоровье - в наших руках».

3.Коррекционное упражнение.

Задание на внимание.

Дети заканчивают фразы " Это очень хорошо/ плохо".

Ведущий:

Жил на свете мальчик Коля, - Это очень хорошо!

Он учился в нашей школе.- Это очень хорошо!

В 7 утра он поднимался. - Это очень хорошо!

Никогда не умывался. - Это очень плохо!

Он старательно учился....

И однажды отличился....

Отнял он рекорд у Вани: ...

3 недели не был в бане....

Но исправился наш Коля. ...

Стал наш Коля молодец, тут и сказочке конец!

4.Ход мероприятия.

В нашей викторине будут участвовать 2 команды:

1. « Чистюли»:

- Мы чистюли чище всех,

Сегодня к нам придет успех.

2. «Витаминки»:

- Витамины поглащайте

И здоровью помогайте.

Представление жюри.

Учитель:

Сейчас мы в игру поиграем и что-нибудь новое узнаем. У меня есть волшебный цветок ( показывает). Кто знает, как этот цветок называется? ( цветик- семицветик)

Лепесточек отрываем и задание получаем.

1 задание.

« Красный лепесток» .

Каждая команда должна из букв собрать слово « здоровье» ( учитываются скорость и правильность, максимальная оценка 5 баллов).

2 задание.

«Фиолетовый лепесток».

Учитель:

Она является залогом здоровья (чистота).

Лепесток отрываем и задание получаем. «Загадки – помощники гигиены».

Соблюдение здорового образа жизни неразрывно связано с правилами гигиены. А в соблюдении правил гигиены нашими помощниками могут быть, кто вы узнаете, отгадав загадки и выбрав отгадки.

1.Гладко, душисто, моет чисто

Нужно, чтоб у каждого было

Что, ребята? (мыло)

2.Целых 25 зубков

Для кудрей и хохолков

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком. (расчёска)

3.Вафельное, полосатое,

Гладкое, лохматое,

Всегда под рукою,

Что это такое? (полотенце)

4.Лёг в карман и караулю

Рёву, плаксу и грязнулю,

Им утру потоки слёз,

Не забуду и про нос.

(Носовой платок.)

5.На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру

И колени оттираю -

Ничего не забываю. (Мочалка.)

6.Чтобы волосы блестели

И красивый вид имели,

Чтоб сверкали чистотой,

Мною их скорей помой.

7.Костяная спинка,

Жесткая щетинка,

С мятной пастой дружит,

Нам усердно служит. (Зубная щётка.)

8Глаза я крепко закрываю,

В голову его втираю,

А потом водой смываю.

Это средство для волос,

Может быть даже без слез. ( Шампунь)

Игра « третий лишний»:

- убери лишние предметы, объясни — для чего предназначены оставшиеся.

1. Первая группа: мыло, зубная паста, зубная щетка, щетка для одежды

2. Вторая группа: носовой платок, расческа, стиральный порошок, мочалка.

3. Третья группа: тени, помада, мыло, тушь для ресниц.

4. Четвёртая группа: щетки для обуви и одежды, полотенце, обувной крем.

3 задание. « Оранжевый лепесток».

Игра « Режим дня».

Режим, ребята, много значит:

Поможет он решить задачи,

Когда ложиться и вставать,

Когда тетрадку открывать,

Чтобы садиться за уроки,

Когда гулять идти, когда…

Ответ получишь ты тогда,

Когда изучишь ты режим , и станет он тебе родным.

Учитель.

Сейчас, ребята, мы поиграем в игру, которая поможет вам запомнить режим дня, по которому должны жить младшие школьники. Играющим раздаются вразброс карточки с пунктами режима дня:

«Подъем», «Зарядка», «Завтрак», «Дорога в школу», «Уроки», «Обед», «Прогулка», «Ужин», «Свободное время», «Сон».

4 задание. «Желтый лепесток».

Крепла чтоб мускулатура,

Занимайся …

Ребята, вы знаете, по мнению ученых ежедневные занятия физкультурой замедляют старение организма и прибавляют в среднем 6- 9 лет жизни. Однажды ученые поставили эксперимент. Одной группе участников был предложен комплекс физических упражнений, а другой группе было предложено неподвижно лежать 20 дней . И что получилось? У тех , кто лежал неподвижно , появилось головокружение, они долго не могли ходить, им было тяжело дышать, у них пропал аппетит, они стали плохо спать, у них снизилась работоспособность. Таким образом, спорт, зарядка, физические упражнения приносят огромную пользу растущему организму.

Сейчас мы поиграем в игру « Изобрази вид спорта».

Здоровый образ жизни связан с занятиями спортом.  И сейчас нам понадобится по 4 представителя от каждой команды.

В этом конкурсе вы должны будете изобразить жестами тот вид спорта, который написан на листочках, которые вы вытянете. Задача всех остальных угадать.    

(шахматы, волейбол , футбол , баскетбол , бокс , художественная гимнастика , тяжелая атлетика , лыжный спорт , фигурное катание , плавание , пулевая стрельба , борьба).

Физ.минутка (музыкальная).

5 задание.

«Голубой лепесток».

Лепесток срываю, заданье открываю.

Игра « Вредные – полезные».

Я называю продукты, а вы - хлопаете, если продукты полезные и молчите, если вредные.

1 команда:

Рыба , чипсы , жевательная резинка , «Кола» , геркулес, морковь, лук, шоколадные конфеты, яблоки, капуста, гречка.

2 команда:

мясо, колбаса, газировка, шоколадка, помидоры, чеснок, молоко, кефир, «Чупа-чупс» , горох, торт.

6 задание.

«Зеленый лепесток».

Викторина «Верю-не верю».

Лепесток срываю, задание открываю.

Послушайте вопрос и отвечайте : «Да или нет».

- Верно ли, что детям достаточно спать 8 часов в день?

- Правда ли, что зарядка – источник здоровья?

- Правда ли, что курение вредит здоровью?

- Верно ли, что жевательная резинка сохраняет зубы?

- Правда ли, что смотреть телевизор можно целый день?

-Правда ли, что пиво является безвредным?

-Правда ли, что ходить босиком полезно для укрепления стопы?

- Верно ли, что летом можно запастись витаминами на целый год?

7 задание.

« Синий лепесток».

«Народная мудрость».

Составить из рассыпанных слов-карточек пословицы.

1 команда

Двигайся больше – проживешь дольше.

Чистота – лучшая красота.

Здоров будешь - всего добудешь.

2 команда.

Чисто жить - здоровым быть.

Ходи больше, жить будешь дольше.

Здоровье дороже богатства.

Учитель.

Пока ребята собирают пословицы , мы со зрителями поиграем. Я буду читать стихи, а вы первые 2 строчки будете за мной повторять.

Игра со зрителями.

1Как проснулся, так вставай –

Лени волю не давай.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить

Все. Как проснулся, так вставай –

Лени волю не давай.

2Учитель. Подружись ты с чистотой,

Руки мой перед едой.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Все. Подружись ты с чистотой,

Руки мой перед едой.

3Учитель. Зубы щеткой лучше три

И снаружи, и внутри.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Все. Зубы щеткой лучше три

И снаружи, и внутри.

4Учитель. Утром делай по порядку

Физкультурную зарядку.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Все. Утром делай по порядку

Физкультурную зарядку.

5Учитель. Свежий воздух не вредит,

Человека он бодрит.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Все. Свежий воздух не вредит,

Человека он бодрит.

6Учитель. Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья.

Чтобы это не забыть,

Надо снова повторить.

Все. Солнце, воздух и вода –

Наши лучшие друзья.

Жюри сообщает о результатах викторины.

Учитель.

Как называлась наша викторина?

Давайте еще раз вспомним, что же мы можем сделать для того, чтобы быть здоровыми?

--Соблюдать режим дня.

-Заниматься физкультурой и спортом.

- Соблюдать правила гигиены.

-Правильно питаться.

- Должны сказать «нет» вредным привычкам!

( На доску дети прикрепляют « слагаемые здоровья»)

Воспитательский час «Давайте дружить, давайте игр

Организационный момент:

-Для того, чтобы наше занятие прошло хорошо, нужно, чтобы у каждого было хорошее настроение. А чтобы настроение было хорошим,  давайте улыбнёмся друг другу

Ты улыбкой, как солнышком брызни,

Выходя поутру из ворот,

Понимаешь, у каждого в жизни,

Предостаточно бед и забот.

Разве любы нам хмурые лица,

Или чья то сердитая речь.

Ты улыбкой сумей поделиться,

И ответную искру зажечь.

Звучит песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского).

… С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.

-          Мы сегодня с вами поговорим о дружбе. Что такое настоящая дружба? Кого человек вправе назвать другом? (ответы детей)

-          Однозначных ответов на эти вопросы не существует. Но задуматься над этими вопросами должен каждый. Без друзей человек не может быть счастлив. Сегодня мы поговорим о том, каким должен быть настоящий друг, и постараемся сформулировать правила дружбы.

-          Мы совершим волшебное путешествие по городу «Дружных ребят». Это необычный город: его улицы, переулки, аллей и площади открыты только для тех, кто умеет дружить, правильно себя ведёт, не обижает маленьких, всегда придёт на помощь.

-          Мы начинаем наше путешествие с улицы Дружбы. Но на этой улице потерялась девочка. Я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте, почему с этой девочкой никто  не хотел дружить?

«Требуется друг» А.Барто

Все живут – не тужат,

А со мной не дружат.

Бант у Кати расписной

Красные колготки

И характер кроткий.

Я шепчу: - Дружи со мной…

Мы же одногодки,

Как сестрички мы почти,

Мы как две голубки

Из одной скорлупки.

Я шепчу: - Но ты учти –

Ты во всём должна идти другу на уступки.

Предлагаю Ильиной:

-Ты дружи со мной одной, -

Есть разряд у Ильиной, и спортивный свитер, и девчонок свита.

Подружусь я с Ильиной, стану знаменита!

Все пятёрки до одной у Светловой Нади.

Я прошу: - А ты со мной подружись хоть на день!

Мы с тобой поладим.

Будешь ты меня спасать – дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы, говорят: - Молчала бы!

Не вставать же на колени, уговаривать подруг.

Напишу я объявленье: Срочно требуется друг.

-Почему с этой девочкой никто не хотел дружить?

-Что вы ей посоветуете?

Открываем закон дружбы:

ВЫБИРАЙ ДРУГА ПО ДУШЕВНЫМ КАЧЕСТВАМ, А НЕ ПО ОДЕЖДЕ.

-А мы движемся дальше.

Послушайте стихотворение и скажите, от  чего стало больно этому мальчику.

Помню:

С дерева в бору

Я упал однажды летом

Было больно, но к утру

Я забыл уже об этом.

Помню:

Руку в мастерской

Я пилой поранил в школе,

Час прошёл или другой,

Я пилил, забыв о боли.

Помню:

С братом как – то раз

Лбами мы в игре столкнулись.

Искры брызнули из глаз…

Боль прошла – мы улыбнулись

Но обидным словом друг

Рану мне нанёс когда-то

Стало очень больно вдруг…

Больно и сейчас, ребята.

-Какая боль оказалась настоящей болью?

Открываем закон дружбы:

НЕ ОБЗЫВАЙ И НЕ ОБИЖАЙ СВОЕГО ДРУГА

А сейчас останавливаемся на весёлой полянке. На этой полянке мы проверим, как вы уже знаете друг друга.

Игра «Чей голос?»

Ребята, мне кажется, что эти мальчики нам хотели что-то рассказать. Послушаем их.

С виду мы не очень схожи: Петька толстый, я худой,

Не похожи мы, а всё же, нас не разольёшь водой!

Дело в том, что он и я – закадычные друзья!

Всё мы делаем вдвоём: даже вместе отстаём!

Дружба дружбою, однако, и у нас случилась драка…

Дрались честно, как положено друзьям:

-Я как стукну!

-Я как тресну!

-Он как даст!

-А я как дам!

Скоро в ход пошли портфели, книжки в воздух полетели.

Словом скромничать не буду, драка вышла хоть куда!

Только смотрим, что за чудо?

С нас ручьём бежит вода!

Это Борькина сестра облила нас из ведра!

А она ещё смеётся:

-Вы действительно друзья, вас водой разлить нельзя!

-Ребята, что бы мы посоветовали этим друзьям?

Открываем закон дружбы:

УМЕЙ ПРИЗНАТЬ СВОИ ОШИБКИ И ПОМИРИТЬСЯ С ДРУГОМ

-          А сейчас давайте заглянем в Сквер добрых дел.

Друг напомнил мне вчера,

Сколько сделал мне добра.

Карандаш мне дал однажды,

Я в тот день забыл пенал

В стенгазете, чуть не в каждой,

Обо мне упоминал.

Я упал и весь промок.

Он мне высохнуть помог.

Он для милого дружка

Не жалел и пирожка.

Откусить мне дал когда то,

А теперь представил счёт.

Не влечёт меня, ребята, больше к другу не влечёт.

-Можно ли этих ребят назвать  друзьями?

А что случилось у этой девочки? Послушаем её, ребята.

Дружба навсегда.

Я с Оксаной подружилась!

Я с ней сушкой поделилась.

Мы с Оксаной после чтенья

Съели всё моё печенье.

Я конфету ей отдам

Всю! Не надо пополам!

Но вот Оксана убежала,

Когда закончилась еда.

А ведь учительница сказала,

Что дружба – это навсегда…

-А почему с такими детьми не хотят дружить?

Жалоба

Тронь её нечаянно – сразу: «Караул!

Ольга Николаевна, он меня толкнул!»

«Ой, я укололась», - слышен Сонин голос.

«Мне попало что-то в глаз, я пожалуюсь сейчас!»

Следующий закон дружбы:

ОСТАНОВИ ДРУГА, ЕСЛИ ОН ДЕЛАЕТ ЧТО-ТО ПЛОХОЕ

Впереди у нас Парк пословиц.

Издавна люди свой жизненный опыт передавали из поколения в поколение. Своё отношение к добру и злу народ отразил в поговорках и пословицах. А какие пословицы о дружбе вы приготовили.

Пословицы о дружбе

Старый друг лучше новых двух.

Без беды друга не узнаешь.

Друг познаётся в беде.

Друга за деньги не купишь.

Новых друзей наживай, а старых не теряй.

Нет друга – ищи, а нашёл - береги.

Викторина «Кто с кем дружит?»

1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)
3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

Игра «Ворота». Я буду вам называть вам качества, свойственные дружеским отношениям, и качества, несвойственные дружеским отношениям. Вы будете пропускать только качества, свойственные дружеским отношениям.

• Добрый
• Отзывчивый
• Черствый
• Искренний
• Враждебный
• Рассудительный
• Лживый
• Ласковый
• Любознательный
• Общительный.

-          Да, ребята, вы очень внимательны!

-О чем мы должны помнить для того, чтобы было много друзей?

-Надо уметь прощать, уступать, помогать, не обижат, заботиться, не причинять боли, не дразнить, с другом можно поделиться, друг поймет и поможет.

А сейчас приглашаю вас на игру “ДРУЖНЫЕ РЕБЯТА”.

Давайте встанем в большой круг плотнее, ручки вытянем вперед. Ваша задача прокатить мяч по кругу в ладошках и не уронить его. (под музыку).

- Ребята, а как вы думаете, почему у нас не упал мяч?

 Молодцы, вы дружно поиграли. Дружба зависит от наших качеств и качеств наших друзей.

В играх с друзьями мы сами

Должны оставаться друзьями.

Да здравствует смелость, азарт, быстрота,

Да здравствует вежливость и доброта,

Да здравствуют добрые лица!

И пусть, тот, кто злится, -стыдится!

Итог занятия

-Наше путешествие подходит к концу. И закончить его я бы хотела песней  «Настоящий друг»

- Кого мы можем назвать настоящим другом. Вспомните законы дружбы.