Анкета для родителей
1.Сколько времени тратит ваш ребёнок на подготовку д/з?
а) менее 1ч б) 1ч — 1,5ч в)2ч г) более 2ч
2.Укажите последовательность выполнения уроков и время, которое затрачивает ребёнок.
1___________________________
2___________________________
3___________________________
4___________________________
3.Письменные д/з ребёнка вы
а) не проверяете б )проверяете иногда в) проверяете ежедневно
4.Сколько раз читает ваш ребёнок д/з по чтению?
а) 1 раз б) 2 раза в) 3 раза г) не знаю
5.Ваш ребёнок читает: а) самостоятельно б) вы слушаете его
6.Д/з выполняет:
а)самостоятельно б) частично с вашей помощью в)всё с вами
7.В какое время делает уроки? Начинает________ заканчивает_______
8.Делает ли ваш ребёнок работу над ошибками по русскому языку?
а) да б) нет в) не знаю г) иногда
9.Знает ли таблицу умножения наизусть?
а) да б) частично в) нет
10.Устные задания вы: а) проверяете всегда б) иногда в) никогда
11.Проверяете ли вы, как ребёнок собирает портфель?
а) да, каждый день б) иногда в) никогда
11.Приходили ли вы на консультацию к учителю по вопросам обучения?
а) да, часто б) несколько раз в) один раз г) ни разу
12.Посещали уроки:
по собственному желанию по приглашению учителя
а) да б) нет а)да б) нет
13.Сколько уроков вы посетили?
По своей инициативе ____________ по приглашению учителя ________
14.Техника чтения вашего ребёнка соответствует норме:
а) 3 класса б) 2 класса в) 1 класса г) затрудняюсь ответить
15.Есть ли трудности у ребёнка по русскому языку?
а) да б) нет
16.Как вы помогаете ребёнку в их преодолении?
а) занимаетесь дома дополнительно каждый день
б) раз в неделю
в) не занимаетесь дополнительно
17.Успех вашего ребёнка зависит:
а) только от учителя б) от ребёнка и учителя в) от вас, ребёнка и учителя
18.Выполняете ли вы рекомендации учителя?
а) да, все и всегда б) некоторые, иногда в) нет
19.Что нужно, чтобы ваш ребёнок стал учиться лучше?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
20.Какие трудности есть в учёбе у вашего ребёнка?
________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
21.Как можно их преодолеть?
а) заниматься дополнительно дома
б) проверять все д/з ежедневно
в) помогать ребёнку при затруднениях
г) консультироваться с учителем
д) не пропускать занятия без уважительных причин
е) только с помощью учителя
ё) никак
ж) ______________________________________________________________
22.Причины слабой успеваемости вашего ребёнка:
а) отсутствие необходимой пред школьной подготовки
б) невыполняемый режим дня
в) компьютерные игры
д) рассеянное внимание
е) нежелание учиться
ё) слабое здоровье
ж) отсутствие вашей помощи и поддержки
з )плохая дисциплина
и) недостаточная работа дома
й) недостаточная работа ребёнка на уроке
к) пропуск уроков
л) слабые способности
23Что вы собираетесь сделать для улучшения успеваемости вашего ребёнка?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
24.Что нужно сделать учителю для этого?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Формирование культуры поведения.
(родительское собрание).
Культура поведения, культура речи…Какие понятия мы вкладываем в эти слова, употребляя их?. Авторы книги «Язык и культура» (Верещагин Е. М., Костомаров В.Г.) утверждают, что сегодня в научной литературе определений понятия «культура» более 200! Посмотрев в толковом словаре, мы найдём значение этого слова именно то, о котором пойдёт речь.
Культура – наличие определённых навыков поведения в обществе, воспитанность. В словаре по этике культура поведения характеризуется как совокупность форм поведения человека (в труде, быту, в общении с другими людьми). Культура поведения включает в себя культуру общения, культуру внешности, культуру удовлетворения потребностей (или бытовую культуру).
Ядром в этой триаде является культура общения. Принципы и формы культуры общения формировались веками. Народы всех стран и времён тщательно отбирали, хранили, накапливали опыт общения по принципу: разумно – нравственно — красиво. Стержнем, основой истинной культуры общения является гуманное отношение человека к человеку. Поэтому формирование у детей позиции открытости, доверия, дружелюбия – непременное условие воспитания культуры общения. И для того чтобы решить эту задачу, взрослым следует очень тщательно проанализировать, а как же они сами относятся к окружающим. К знакомым и незнакомым, к соседям, сослуживцам, родным и близким и, конечно же, к детям.
До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». Вежа – от слова ведать, знать. Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость». «Вежество» — качество ценное и обязательное. Поэтому учили «вежеству» в школах наряду с грамотой и молитвами.
Доброе отношение к людям должно проявляться в понятной для всех форме. Такой формой является вежливость, которая предполагает знание общепринятых способов выражения доброго отношения к людям, т. е. приличий. Очень важно суметь убедить детей, что соблюдение приличий свидетельствует об уважении к людям, к общепринятым традициям и обычаям. Дети должны знать, как вести себя среди родных и близких, в кругу товарищей, соседей, друзей, среди малознакомых и совсем чужих людей.
Необходимо научить их поздравлять и одаривать, проявлять сочувствие и соболезнование.
Можно выучить все правила хорошего тона, знать как вести себя в любой ситуации, можно иметь великолепные манеры и всё-таки остаться некультурным, невоспитанным человеком, если поведение человека будет лишено такта. Что же такое такт? Такт в переводе с греческого – лёгкое прикосновение. Говорят, один человек тактичный, а другой бестактный. Такт – это внутренняя чуткость, это умение правильно вести себя в какой-либо ситуации так, чтобы не сделать человеку больно, не обидеть его, это лёгкое прикосновение к мыслям, чувствам, сердцу человека, это умение понять, что нужно человеку в данный момент: сочувствия, жалости, внимания. Неприятно прослыть бестактным человеком. Чтобы этого не случилось, стоит почаще вспоминать некоторые полезные рекомендации.
Тактичный человек:
— не хвастается;
— не выясняет отношений в присутствии посторонних;
— не поставит другого человека в неловкое положение, сделает вид, что не заметил оплошности;
— терпим к недостаткам и слабостям других людей;
— никогда не рассказывает другим чужих тайн;
— в разговоре с людьми, имеющими какой-либо недостаток, избегает всего, что могло бы им об этом напомнить;
— не читает чужих писем, не заглядывает в чужие окна.
Итак, непременным атрибутом культуры общения является тактичность, одно из самых симпатичных и привлекательных человеческих качеств, которое состоит в умении понять чувства и настроения окружающих, представить, какую эмоциональную реакцию вызывают у других те или иные наши поступки.
Главным средством общения является язык, речь, слово. По тому, как владеет человек этим средством коммуникации, нередко судят о его культуре и воспитанности. Воспитание культуры речи органически входит в формирование культуры общения. Чтобы дети овладели искусством завязывать и поддерживать беседу, их нужно научить для начала очень несложным вещам. Отвечать на вопросы внятно, приветливо, не дичась, не умничая излишне; задавать вопросы, имеющие прямое отношение к теме разговора; высказывать своё мнение, лишь, будучи спрошенным, и избегать при этом резкости и категоричности; внимательно и вежливо выслушивать
собеседника. Не считать себя центром вселенной, помнить о тех, кто рядом с тобой. Ещё в Древней Греции говорили: культурный человек не говорит громко. Громкая речь назойлива, мешает окружающим, раздражает их.
Существует несколько основных правил по культуре речи.
1.Старайся говорить правильно, не употребляй в разговоре грубых выражений.
2.Говори только о том, что знаешь. Помни: что «говорить, не думая, всё равно, что стрелять, не целясь».
3.Не спеши высказать свои мысли.
4.Не будь многословен. Подбирай те слова, которые лучше других выражают твою мысль.
5.При разговоре не размахивай руками. Мысль надо выражать словами, а не жестами.
6.Не говори быстро, не проглатывай слова.
7.Не старайся перекричать собеседника, если он говорит слишком громко. Начни говорить тихо – собеседник тоже перестанет кричать.
8.Будь ласков и приветлив с малышами.
9.Не давай кличек своим товарищам.
Продолжая тему формирования культуры поведения, необходимо коснуться и культуры внешности. С голубого ручейка, как известно, начинается река. Дружба начинается с улыбки. А с чего начинается для нас новый человек? Очень часто новый человек начинается для других не с эрудиции, интеллекта, вкусов, деловых и нравственных качеств и всего, чем богат его внутренний мир. Это будет потом. А пока – внешность, манеры, стиль поведения. Срабатывает, как говорят психологи, феномен первого впечатления, которое оказывается настолько сильным, что накладывает отпечаток на всё последующее общение. «Сначала одобряет глаз, потом сердце».
Внешность человека не пустяк. Она играет в жизни, в формировании характера ребёнка, подростка очень важную роль. От того, как оценивают внешность подростка окружающие и он сам, во многом зависит его настроение, самочувствие и даже положение в коллективе. Исходя из сказанного, вывод напрашивается сам собой: культуру внешности надо воспитывать. Начинать следует с самого простого – с формирования привычки к безупречной чистоплотности. М.Н. Калинин заметил как-то, что культура начинается с умывания лица. Эта простая и справедливая идея должна усваиваться в детстве как одна из первых аксиом воспитанности.
Не меньшее значение для характеристики внешности имеют позы, жесты, движения, мимика, которые являются показателями воспитанности, сдержанности, подтянутости. Или, наоборот, свидетельствуют о расхлябанности, неорганизованности, отсутствии самоконтроля.
Говоря о мимике, хочется обратить внимание на выражение лица. Благоприятное выражение лица следует довести до автоматизма. В Японии, например, девочку с раннего детства приучают даже спать с улыбкой, с приятной мимикой…Хочу привести слова В. Солоухина: «А ведь у людей в распоряжении есть ещё и улыбка. Посмотрите: почти всё у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги – ходить, рот – поглощать пищу,- всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы её никогда бы даже и не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся, и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет». Научите своих детей улыбаться, чтобы другие, общались с ними с удовольствием.
С самого раннего детства надо следить за тем, чтобы движения ребёнка были целесообразными и естественными, становясь постепенно красивыми и ловкими. Границы приличного и неприличного для движений и жестов должны быть известны ребятам. Очень важно научить их также сводить к минимуму всякое публичное проявление физиологических процессов (чихание, сморкание, кашель, зевота и т. п.)
Многое может рассказать о культуре человека и его походка. Вырабатывая правильную походку у детей, надо стремиться к тому, чтобы она была умеренно быстрой, но не суматошной и мельтешащей, ритмичной и лёгкой. Говоря о походке, нельзя не сказать о правильной и красивой осанке.
При правильной осанке голова держится прямо, плечи развёрнуты, живот подобран, ноги прямые. Такая осанка не только красива, но и создаёт хорошие условия для работы внутренних органов. В очень редких случаях красивую осанку человек получает от природы. Почти всегда она результат упражнений и терпеливо вырабатываемой привычки. Английские аристократы имели «царственную осанку», потому что заботились о ней с детства. Едва ребёнок подрастал, волосы ему заплетали в косичку и пришпиливали её к спинке камзола. Попробуй, нагни голову!
Важнейший элемент культуры внешности – умение красиво одеваться. Для этого у ребёнка с детства исподволь надо формировать хороший вкус. К 15-16 годам он должен быть сформирован уже в достаточной степени. Прежде всего, ребята должны понимать, что только та одежда хороша, которая соответствует обстановке. Одна одежда для школы (лучше, конечно, если это форма), совсем другая для дискотеки, для прогулки, для дома, для работы и т.д.
Нужно помочь подросткам и юношам определить свой стиль, очертить индивидуальность. Надо учить детей и подростков быть красивыми.
Культура поведения есть и в быту. Воспитанность человека полно и ярко проявляется в том, как он удовлетворяет свои обыденные, бытовые потребности. Необходимо, например, научить ребёнка рационально и со вкусом организовывать внешнюю среду и своё жилище.
Надо научить ребёнка рационально использовать время: воспитать привычку к постоянному учёту времени (сколько гулял, сколько затратил на уроки, сколько провёл у телевизора) и к планированию его затрат (как проведёшь свободный вечер, выходной день, каникулы, следующую неделю). Главное – чтобы ребята поняли: уважение своего и чужого времени как большой ценности – совершенно обязательный признак воспитанного человека.
Формировать культуру поведения необходимо с помощью ненавязчивых бесед (ни в коем случае не превращая их в нудные назидания и лекции), эпизодов фильмов или телепередач, личного положительного примера и. конечно же, книг.
Очень часто дети выглядят невоспитанными не потому, что не знают, как всё это делается, а из-за отсутствия необходимых привычек. Привычка формируется упражнением. Чем чаще ребёнок повторяет нужные действия и поступки, тем поведение его становится непринуждённее и естественнее. Очень часты в воспитании культуры поведения такие ситуации, когда слова вообще никакие не нужны, достаточно примера, образца поступка.
Воспитанность такое качество, которое нельзя насильно, искусственно привить. Оно вырастает лишь в результате собственной работы ребёнка над собой. Надо знать нормы этикета. Надо иметь прочные привычки их соблюдения. Но самое главное – надо хотеть быть воспитанным.
Детям можно и нужно посоветовать следующие приёмы для формирования правильного поведения. Первый – самонаблюдение. Приём сложный. Нужно как бы раздвоиться: ребёнок живёт и всё делает, как обычно, и в то же время наблюдает за собой со стороны глазами другого человека. Каждый раз он ставит перед собой цель, например, сегодня – как я веду себя за столом, завтра – как здороваюсь, разговариваю с людьми и т.д. При этом ребёнок отмечает не только свои недостатки, но обязательно и хорошие черты, качества, привычки.
Другой приём – самооценка. Понятно, что надо не только следить за собой, но и давать себе честную, без всяких скидок, оценку. Можно вечером, когда лёг спать, вспомнить, как прошёл день, что заметил за собой, и прямо сказать себе: вот это плохо, а тут ничего дело обстоит.
Кроме выше описанных приёмов, посоветуйте ребёнку изучать мнение других людей. Как бы честно ни старался каждый оценить себя, всегда есть опасность ошибиться. Многое гораздо лучше видно со стороны. Поэтому помогите понять ребёнку, что очень важно знать, что думают о нём другие. Есть игра, в которую играют даже взрослые, солидные люди. Составляется перечень каких-то качеств ( например, вежливость, хорошие манеры, культура речи, гостеприимство, осанка и походка, умение со вкусом одеваться, знание этикета, воспитанность вообще). Затем каждый ставит себе за это качество отметку, никому не показывает. Просит товарищей, соседей, родителей, учителей тоже оценить его. Каждый пусть это сделает сам по себе, не зная оценок других людей. Посмотрит, что получится, и сделает выводы.
Помогает в самопознании и наблюдение за поведением окружающих. У древнего восточного мудреца Лукиана спросили: «У кого ты учился благовоспитанности?» — «У невоспитанных,- ответил он, — я избегал делать то, что делают они».
Эти и другие способы помогут узнать и оценить себя, понять, какие качества надо воспитать в себе. А как их воспитать? Ключ здесь – три простых слова: знать, уметь, привыкать.
Первое условие воспитанности – это знание общепринятых норм и правил поведения. Следовательно, хочешь быть воспитанным человеком – знай правила этикета. А откуда? Муравей, пчела, рыбий малёк только родились – и уже знают, что им делать, как вести себя. Это в них заложено природой. У человека таких механизмов, которые бы сразу определяли его правильное поведение среди людей, нет. Значит надо учиться. Наблюдать. Почаще спрашивать. И главное, читать!
Но бывает так, что человек и знает правила поведения, а всё равно выглядит невоспитанным, неловким, неуклюжим. В чём же дело? Мало знать, ещё надо уметь. Поэтому надо тренироваться, упражняться в правильном поведении. Это второе условие воспитанности.
Благодаря тренировкам и упражнениям возникает привычка.
Выдающийся советский педагог А.С. Макаренко говорил, что привычка – это «когда мы поступили правильно вовсе не потому, что сели и подумали, а потому, что мы так привыкли». Чем чаще мы повторяем правильные действия и поступки, тем меньше усилий они требуют от нас, тем естественнее, непринуждённее, красивее становится наше поведение. Правильно говорят, что привычка – это вторая натура. Прочные и устойчивые привычки поведения – третье обязательное условие воспитанности.
Воспитанные люди должны обладать ещё одним важным качеством – умением беречь и охранять мир, в котором все мы живём. Это шумный, жизнерадостный мир городов и посёлков, созданный человеческими руками. Это и прекрасный, светлый мир природы.
«Воспитанность – это единственное, что может расположить к тебе людей с первого взгляда…» Эти слова принадлежат английскому писателю и государственному деятелю 18 века Филиппу Честерфилду.
Родители хотят, чтобы их ребёнок был приятен окружающим, чтобы им было хорошо и радостно с ним, а ему – с ними. Без этого, пожалуй, счастья не бывает. Поэтому, родители должны помочь своим детям освоить культуру поведения, помочь стать воспитанными. Это долгая и кропотливая работа, которую начинать надо с рождения ребёнка и продолжать день за днём, год за годом.
Для Вас, уважаемые родители, следующая памятка.
-Ваши показные вежливость и чуткость ребёнок легко распознаёт – подражая, он очень скоро вернёт их вам.
-Не грубите и не сквернословьте: ваши привычки станут привычками ребёнка.
-Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребёнок станет отзываться так и о вас.
-Поступайте с другими тактично – это будет для вашего ребёнка уроком доброты и человечности.
-Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Помните, поведение – нравственное мерило человека. Будьте эталоном для своего ребёнка.
Я хочу обратить ваше внимание на слова Л.В.Бетховена, они очень соответствуют контексту затронутой темы: «Растите детей своих в добродетели, только одна она и может дать счастье».
Каждый человек знает слова восточной мудрости, которая гласит: «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы они относились к тебе».
Если бы все следовали этим советам, насколько легче было бы людям общаться друг с другом, жить и быть счастливыми.
В заключение, хотелось бы процитировать слова М.Сервантеса, автора «Дон Кихота»: «Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как ВЕЖЛИВОСТЬ».
Тест «Какой вы родитель?»
Отметьте те фразы, которыми вы часто пользуетесь в семье.
1.Сколько раз тебе повторять?
2.Посоветуй мне, пожалуйста.
3.Не знаю, что бы я без тебя делал(а).
4. И в кого ты такой(ая) уродился(лась)!
5.Какие у тебя замечательные друзья!
6.На кого же ты похож(а)!
7.Вот я в твоё время!…
8.Ты нам опора и помощник!
9.Ну что за друзья у тебя!
10.О чём ты только думаешь!
11. Какая ты у меня умница!
12.А ты как считаешь сынок(доченька)?
13.У всех дети как дети, а ты?!
14.Какой(ая) ты у меня сообразительный(ая)!
Оцените результаты, поставив себе 2 балла за ответы №1,4,6,7,9,10,13, и 1 балл за все остальные ответы.
7-8 баллов. Живёте душа в душу. Ребёнок любит и уважает вас.
9-10баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребёнок вас уважает, но не всегда откровенен.
11-12 баллов. Необходимо быть к ребёнку повнимательнее. Авторитет не заменяет любви.
13-14 баллов. Идёте по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребёнком. Уделяйте ему больше времени, уважайте его, прислушивайтесь к его мнению.
1.Сколько времени тратит ваш ребёнок на подготовку д/з?
а) менее 1ч б) 1ч — 1,5ч в)2ч г) более 2ч
2.Укажите последовательность выполнения уроков и время, которое затрачивает ребёнок.
1___________________________
2___________________________
3___________________________
4___________________________
3.Письменные д/з ребёнка вы
а) не проверяете б )проверяете иногда в) проверяете ежедневно
4.Сколько раз читает ваш ребёнок д/з по чтению?
а) 1 раз б) 2 раза в) 3 раза г) не знаю
5.Ваш ребёнок читает: а) самостоятельно б) вы слушаете его
6.Д/з выполняет:
а)самостоятельно б) частично с вашей помощью в)всё с вами
7.В какое время делает уроки? Начинает________ заканчивает_______
8.Делает ли ваш ребёнок работу над ошибками по русскому языку?
а) да б) нет в) не знаю г) иногда
9.Знает ли таблицу умножения наизусть?
а) да б) частично в) нет
10.Устные задания вы: а) проверяете всегда б) иногда в) никогда
11.Проверяете ли вы, как ребёнок собирает портфель?
а) да, каждый день б) иногда в) никогда
11.Приходили ли вы на консультацию к учителю по вопросам обучения?
а) да, часто б) несколько раз в) один раз г) ни разу
12.Посещали уроки:
по собственному желанию по приглашению учителя
а) да б) нет а)да б) нет
13.Сколько уроков вы посетили?
По своей инициативе ____________ по приглашению учителя ________
14.Техника чтения вашего ребёнка соответствует норме:
а) 3 класса б) 2 класса в) 1 класса г) затрудняюсь ответить
15.Есть ли трудности у ребёнка по русскому языку?
а) да б) нет
16.Как вы помогаете ребёнку в их преодолении?
а) занимаетесь дома дополнительно каждый день
б) раз в неделю
в) не занимаетесь дополнительно
17.Успех вашего ребёнка зависит:
а) только от учителя б) от ребёнка и учителя в) от вас, ребёнка и учителя
18.Выполняете ли вы рекомендации учителя?
а) да, все и всегда б) некоторые, иногда в) нет
19.Что нужно, чтобы ваш ребёнок стал учиться лучше?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
20.Какие трудности есть в учёбе у вашего ребёнка?
________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
21.Как можно их преодолеть?
а) заниматься дополнительно дома
б) проверять все д/з ежедневно
в) помогать ребёнку при затруднениях
г) консультироваться с учителем
д) не пропускать занятия без уважительных причин
е) только с помощью учителя
ё) никак
ж) ______________________________________________________________
22.Причины слабой успеваемости вашего ребёнка:
а) отсутствие необходимой пред школьной подготовки
б) невыполняемый режим дня
в) компьютерные игры
д) рассеянное внимание
е) нежелание учиться
ё) слабое здоровье
ж) отсутствие вашей помощи и поддержки
з )плохая дисциплина
и) недостаточная работа дома
й) недостаточная работа ребёнка на уроке
к) пропуск уроков
л) слабые способности
23Что вы собираетесь сделать для улучшения успеваемости вашего ребёнка?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
24.Что нужно сделать учителю для этого?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Формирование культуры поведения.
(родительское собрание).
Культура поведения, культура речи…Какие понятия мы вкладываем в эти слова, употребляя их?. Авторы книги «Язык и культура» (Верещагин Е. М., Костомаров В.Г.) утверждают, что сегодня в научной литературе определений понятия «культура» более 200! Посмотрев в толковом словаре, мы найдём значение этого слова именно то, о котором пойдёт речь.
Культура – наличие определённых навыков поведения в обществе, воспитанность. В словаре по этике культура поведения характеризуется как совокупность форм поведения человека (в труде, быту, в общении с другими людьми). Культура поведения включает в себя культуру общения, культуру внешности, культуру удовлетворения потребностей (или бытовую культуру).
Ядром в этой триаде является культура общения. Принципы и формы культуры общения формировались веками. Народы всех стран и времён тщательно отбирали, хранили, накапливали опыт общения по принципу: разумно – нравственно — красиво. Стержнем, основой истинной культуры общения является гуманное отношение человека к человеку. Поэтому формирование у детей позиции открытости, доверия, дружелюбия – непременное условие воспитания культуры общения. И для того чтобы решить эту задачу, взрослым следует очень тщательно проанализировать, а как же они сами относятся к окружающим. К знакомым и незнакомым, к соседям, сослуживцам, родным и близким и, конечно же, к детям.
До 16 века в русском языке широко употреблялось слово «вежа». Вежа – от слова ведать, знать. Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость». «Вежество» — качество ценное и обязательное. Поэтому учили «вежеству» в школах наряду с грамотой и молитвами.
Доброе отношение к людям должно проявляться в понятной для всех форме. Такой формой является вежливость, которая предполагает знание общепринятых способов выражения доброго отношения к людям, т. е. приличий. Очень важно суметь убедить детей, что соблюдение приличий свидетельствует об уважении к людям, к общепринятым традициям и обычаям. Дети должны знать, как вести себя среди родных и близких, в кругу товарищей, соседей, друзей, среди малознакомых и совсем чужих людей.
Необходимо научить их поздравлять и одаривать, проявлять сочувствие и соболезнование.
Можно выучить все правила хорошего тона, знать как вести себя в любой ситуации, можно иметь великолепные манеры и всё-таки остаться некультурным, невоспитанным человеком, если поведение человека будет лишено такта. Что же такое такт? Такт в переводе с греческого – лёгкое прикосновение. Говорят, один человек тактичный, а другой бестактный. Такт – это внутренняя чуткость, это умение правильно вести себя в какой-либо ситуации так, чтобы не сделать человеку больно, не обидеть его, это лёгкое прикосновение к мыслям, чувствам, сердцу человека, это умение понять, что нужно человеку в данный момент: сочувствия, жалости, внимания. Неприятно прослыть бестактным человеком. Чтобы этого не случилось, стоит почаще вспоминать некоторые полезные рекомендации.
Тактичный человек:
— не хвастается;
— не выясняет отношений в присутствии посторонних;
— не поставит другого человека в неловкое положение, сделает вид, что не заметил оплошности;
— терпим к недостаткам и слабостям других людей;
— никогда не рассказывает другим чужих тайн;
— в разговоре с людьми, имеющими какой-либо недостаток, избегает всего, что могло бы им об этом напомнить;
— не читает чужих писем, не заглядывает в чужие окна.
Итак, непременным атрибутом культуры общения является тактичность, одно из самых симпатичных и привлекательных человеческих качеств, которое состоит в умении понять чувства и настроения окружающих, представить, какую эмоциональную реакцию вызывают у других те или иные наши поступки.
Главным средством общения является язык, речь, слово. По тому, как владеет человек этим средством коммуникации, нередко судят о его культуре и воспитанности. Воспитание культуры речи органически входит в формирование культуры общения. Чтобы дети овладели искусством завязывать и поддерживать беседу, их нужно научить для начала очень несложным вещам. Отвечать на вопросы внятно, приветливо, не дичась, не умничая излишне; задавать вопросы, имеющие прямое отношение к теме разговора; высказывать своё мнение, лишь, будучи спрошенным, и избегать при этом резкости и категоричности; внимательно и вежливо выслушивать
собеседника. Не считать себя центром вселенной, помнить о тех, кто рядом с тобой. Ещё в Древней Греции говорили: культурный человек не говорит громко. Громкая речь назойлива, мешает окружающим, раздражает их.
Существует несколько основных правил по культуре речи.
1.Старайся говорить правильно, не употребляй в разговоре грубых выражений.
2.Говори только о том, что знаешь. Помни: что «говорить, не думая, всё равно, что стрелять, не целясь».
3.Не спеши высказать свои мысли.
4.Не будь многословен. Подбирай те слова, которые лучше других выражают твою мысль.
5.При разговоре не размахивай руками. Мысль надо выражать словами, а не жестами.
6.Не говори быстро, не проглатывай слова.
7.Не старайся перекричать собеседника, если он говорит слишком громко. Начни говорить тихо – собеседник тоже перестанет кричать.
8.Будь ласков и приветлив с малышами.
9.Не давай кличек своим товарищам.
Продолжая тему формирования культуры поведения, необходимо коснуться и культуры внешности. С голубого ручейка, как известно, начинается река. Дружба начинается с улыбки. А с чего начинается для нас новый человек? Очень часто новый человек начинается для других не с эрудиции, интеллекта, вкусов, деловых и нравственных качеств и всего, чем богат его внутренний мир. Это будет потом. А пока – внешность, манеры, стиль поведения. Срабатывает, как говорят психологи, феномен первого впечатления, которое оказывается настолько сильным, что накладывает отпечаток на всё последующее общение. «Сначала одобряет глаз, потом сердце».
Внешность человека не пустяк. Она играет в жизни, в формировании характера ребёнка, подростка очень важную роль. От того, как оценивают внешность подростка окружающие и он сам, во многом зависит его настроение, самочувствие и даже положение в коллективе. Исходя из сказанного, вывод напрашивается сам собой: культуру внешности надо воспитывать. Начинать следует с самого простого – с формирования привычки к безупречной чистоплотности. М.Н. Калинин заметил как-то, что культура начинается с умывания лица. Эта простая и справедливая идея должна усваиваться в детстве как одна из первых аксиом воспитанности.
Не меньшее значение для характеристики внешности имеют позы, жесты, движения, мимика, которые являются показателями воспитанности, сдержанности, подтянутости. Или, наоборот, свидетельствуют о расхлябанности, неорганизованности, отсутствии самоконтроля.
Говоря о мимике, хочется обратить внимание на выражение лица. Благоприятное выражение лица следует довести до автоматизма. В Японии, например, девочку с раннего детства приучают даже спать с улыбкой, с приятной мимикой…Хочу привести слова В. Солоухина: «А ведь у людей в распоряжении есть ещё и улыбка. Посмотрите: почти всё у человека предназначено для самого себя: глаза – смотреть, ноги – ходить, рот – поглощать пищу,- всё нужно самому себе, кроме улыбки. Улыбка самому себе не нужна. Если бы не зеркала, вы её никогда бы даже и не увидели. Улыбка предназначена другим людям, чтобы им с вами было хорошо, радостно и легко. Это ужасно, если за десять дней тебе никто не улыбнулся, и ты никому не улыбнулся. Душа зябнет и каменеет». Научите своих детей улыбаться, чтобы другие, общались с ними с удовольствием.
С самого раннего детства надо следить за тем, чтобы движения ребёнка были целесообразными и естественными, становясь постепенно красивыми и ловкими. Границы приличного и неприличного для движений и жестов должны быть известны ребятам. Очень важно научить их также сводить к минимуму всякое публичное проявление физиологических процессов (чихание, сморкание, кашель, зевота и т. п.)
Многое может рассказать о культуре человека и его походка. Вырабатывая правильную походку у детей, надо стремиться к тому, чтобы она была умеренно быстрой, но не суматошной и мельтешащей, ритмичной и лёгкой. Говоря о походке, нельзя не сказать о правильной и красивой осанке.
При правильной осанке голова держится прямо, плечи развёрнуты, живот подобран, ноги прямые. Такая осанка не только красива, но и создаёт хорошие условия для работы внутренних органов. В очень редких случаях красивую осанку человек получает от природы. Почти всегда она результат упражнений и терпеливо вырабатываемой привычки. Английские аристократы имели «царственную осанку», потому что заботились о ней с детства. Едва ребёнок подрастал, волосы ему заплетали в косичку и пришпиливали её к спинке камзола. Попробуй, нагни голову!
Важнейший элемент культуры внешности – умение красиво одеваться. Для этого у ребёнка с детства исподволь надо формировать хороший вкус. К 15-16 годам он должен быть сформирован уже в достаточной степени. Прежде всего, ребята должны понимать, что только та одежда хороша, которая соответствует обстановке. Одна одежда для школы (лучше, конечно, если это форма), совсем другая для дискотеки, для прогулки, для дома, для работы и т.д.
Нужно помочь подросткам и юношам определить свой стиль, очертить индивидуальность. Надо учить детей и подростков быть красивыми.
Культура поведения есть и в быту. Воспитанность человека полно и ярко проявляется в том, как он удовлетворяет свои обыденные, бытовые потребности. Необходимо, например, научить ребёнка рационально и со вкусом организовывать внешнюю среду и своё жилище.
Надо научить ребёнка рационально использовать время: воспитать привычку к постоянному учёту времени (сколько гулял, сколько затратил на уроки, сколько провёл у телевизора) и к планированию его затрат (как проведёшь свободный вечер, выходной день, каникулы, следующую неделю). Главное – чтобы ребята поняли: уважение своего и чужого времени как большой ценности – совершенно обязательный признак воспитанного человека.
Формировать культуру поведения необходимо с помощью ненавязчивых бесед (ни в коем случае не превращая их в нудные назидания и лекции), эпизодов фильмов или телепередач, личного положительного примера и. конечно же, книг.
Очень часто дети выглядят невоспитанными не потому, что не знают, как всё это делается, а из-за отсутствия необходимых привычек. Привычка формируется упражнением. Чем чаще ребёнок повторяет нужные действия и поступки, тем поведение его становится непринуждённее и естественнее. Очень часты в воспитании культуры поведения такие ситуации, когда слова вообще никакие не нужны, достаточно примера, образца поступка.
Воспитанность такое качество, которое нельзя насильно, искусственно привить. Оно вырастает лишь в результате собственной работы ребёнка над собой. Надо знать нормы этикета. Надо иметь прочные привычки их соблюдения. Но самое главное – надо хотеть быть воспитанным.
Детям можно и нужно посоветовать следующие приёмы для формирования правильного поведения. Первый – самонаблюдение. Приём сложный. Нужно как бы раздвоиться: ребёнок живёт и всё делает, как обычно, и в то же время наблюдает за собой со стороны глазами другого человека. Каждый раз он ставит перед собой цель, например, сегодня – как я веду себя за столом, завтра – как здороваюсь, разговариваю с людьми и т.д. При этом ребёнок отмечает не только свои недостатки, но обязательно и хорошие черты, качества, привычки.
Другой приём – самооценка. Понятно, что надо не только следить за собой, но и давать себе честную, без всяких скидок, оценку. Можно вечером, когда лёг спать, вспомнить, как прошёл день, что заметил за собой, и прямо сказать себе: вот это плохо, а тут ничего дело обстоит.
Кроме выше описанных приёмов, посоветуйте ребёнку изучать мнение других людей. Как бы честно ни старался каждый оценить себя, всегда есть опасность ошибиться. Многое гораздо лучше видно со стороны. Поэтому помогите понять ребёнку, что очень важно знать, что думают о нём другие. Есть игра, в которую играют даже взрослые, солидные люди. Составляется перечень каких-то качеств ( например, вежливость, хорошие манеры, культура речи, гостеприимство, осанка и походка, умение со вкусом одеваться, знание этикета, воспитанность вообще). Затем каждый ставит себе за это качество отметку, никому не показывает. Просит товарищей, соседей, родителей, учителей тоже оценить его. Каждый пусть это сделает сам по себе, не зная оценок других людей. Посмотрит, что получится, и сделает выводы.
Помогает в самопознании и наблюдение за поведением окружающих. У древнего восточного мудреца Лукиана спросили: «У кого ты учился благовоспитанности?» — «У невоспитанных,- ответил он, — я избегал делать то, что делают они».
Эти и другие способы помогут узнать и оценить себя, понять, какие качества надо воспитать в себе. А как их воспитать? Ключ здесь – три простых слова: знать, уметь, привыкать.
Первое условие воспитанности – это знание общепринятых норм и правил поведения. Следовательно, хочешь быть воспитанным человеком – знай правила этикета. А откуда? Муравей, пчела, рыбий малёк только родились – и уже знают, что им делать, как вести себя. Это в них заложено природой. У человека таких механизмов, которые бы сразу определяли его правильное поведение среди людей, нет. Значит надо учиться. Наблюдать. Почаще спрашивать. И главное, читать!
Но бывает так, что человек и знает правила поведения, а всё равно выглядит невоспитанным, неловким, неуклюжим. В чём же дело? Мало знать, ещё надо уметь. Поэтому надо тренироваться, упражняться в правильном поведении. Это второе условие воспитанности.
Благодаря тренировкам и упражнениям возникает привычка.
Выдающийся советский педагог А.С. Макаренко говорил, что привычка – это «когда мы поступили правильно вовсе не потому, что сели и подумали, а потому, что мы так привыкли». Чем чаще мы повторяем правильные действия и поступки, тем меньше усилий они требуют от нас, тем естественнее, непринуждённее, красивее становится наше поведение. Правильно говорят, что привычка – это вторая натура. Прочные и устойчивые привычки поведения – третье обязательное условие воспитанности.
Воспитанные люди должны обладать ещё одним важным качеством – умением беречь и охранять мир, в котором все мы живём. Это шумный, жизнерадостный мир городов и посёлков, созданный человеческими руками. Это и прекрасный, светлый мир природы.
«Воспитанность – это единственное, что может расположить к тебе людей с первого взгляда…» Эти слова принадлежат английскому писателю и государственному деятелю 18 века Филиппу Честерфилду.
Родители хотят, чтобы их ребёнок был приятен окружающим, чтобы им было хорошо и радостно с ним, а ему – с ними. Без этого, пожалуй, счастья не бывает. Поэтому, родители должны помочь своим детям освоить культуру поведения, помочь стать воспитанными. Это долгая и кропотливая работа, которую начинать надо с рождения ребёнка и продолжать день за днём, год за годом.
Для Вас, уважаемые родители, следующая памятка.
-Ваши показные вежливость и чуткость ребёнок легко распознаёт – подражая, он очень скоро вернёт их вам.
-Не грубите и не сквернословьте: ваши привычки станут привычками ребёнка.
-Не говорите о людях неуважительно, плохо – ребёнок станет отзываться так и о вас.
-Поступайте с другими тактично – это будет для вашего ребёнка уроком доброты и человечности.
-Проявляйте благородство при любых обстоятельствах. Помните, поведение – нравственное мерило человека. Будьте эталоном для своего ребёнка.
Я хочу обратить ваше внимание на слова Л.В.Бетховена, они очень соответствуют контексту затронутой темы: «Растите детей своих в добродетели, только одна она и может дать счастье».
Каждый человек знает слова восточной мудрости, которая гласит: «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы они относились к тебе».
Если бы все следовали этим советам, насколько легче было бы людям общаться друг с другом, жить и быть счастливыми.
В заключение, хотелось бы процитировать слова М.Сервантеса, автора «Дон Кихота»: «Ничто не обходится нам так дёшево и не ценится так дорого, как ВЕЖЛИВОСТЬ».
Тест «Какой вы родитель?»
Отметьте те фразы, которыми вы часто пользуетесь в семье.
1.Сколько раз тебе повторять?
2.Посоветуй мне, пожалуйста.
3.Не знаю, что бы я без тебя делал(а).
4. И в кого ты такой(ая) уродился(лась)!
5.Какие у тебя замечательные друзья!
6.На кого же ты похож(а)!
7.Вот я в твоё время!…
8.Ты нам опора и помощник!
9.Ну что за друзья у тебя!
10.О чём ты только думаешь!
11. Какая ты у меня умница!
12.А ты как считаешь сынок(доченька)?
13.У всех дети как дети, а ты?!
14.Какой(ая) ты у меня сообразительный(ая)!
Оцените результаты, поставив себе 2 балла за ответы №1,4,6,7,9,10,13, и 1 балл за все остальные ответы.
7-8 баллов. Живёте душа в душу. Ребёнок любит и уважает вас.
9-10баллов. Вы непоследовательны в общении. Ребёнок вас уважает, но не всегда откровенен.
11-12 баллов. Необходимо быть к ребёнку повнимательнее. Авторитет не заменяет любви.
13-14 баллов. Идёте по неверному пути. Существует недоверие между вами и ребёнком. Уделяйте ему больше времени, уважайте его, прислушивайтесь к его мнению.
Комментариев нет:
Отправить комментарий